劝学说课稿打印.doc

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1、《劝学》说课稿各位评委老师上午好我今天说课题目是荀子的《劝学》下面把我对本课的教学设想和各位老师谈谈。不足之处恳请各位批评指正。我将从教材，教学目标，教学重点、难点，教法、学法，教学过程几个方面来谈谈我对这篇课文的理解、教学设想及其理论依据。主要包括教材分析，学生分析，教学目标重难点，教法学法，教学过程五个方面。一说教材：1、教材地位：《劝学》是人教版高中语文教材第一册第一单元的第一篇课文。是一篇讲读课文。　单元要求：本单元的主题是开启智慧之门，学习本单元，要了解课文的思想内容，掌握有关文言词语和句式。要

2、重视诵读和背诵。3、课文特征：《劝学》围绕着“学习”这个话题，主要阐述了学习的重要意义以及学习的态度，是一篇优秀的论说文。荀子是儒家学派的代表人物，学习本文对于弘扬民族文化有重要的作用。《劝学》主要讲述了荀子对学习观的理解。这对于高中生认识学习意义和改进学习方法有很好的教育意义。体现了语文学科知识性与人文性相统一的特点。二．说学生高一阶段学生已经掌握了一些文言知识，也有了一定的文言文阅读量。但文言知识体系尚待完善，学习方法上处于从初中简单背诵到高中主动理解的过度阶段。三．说目标，重难点新课标对文言文学习的

3、要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。根据课文特点，学生的学习情况，结合大纲要求，我确立了如下教学目标。1、知识目标：（1）掌握重点文言知识，积累文言词汇。（2）背诵全文2、能力目标：（1）通过合作探究理清作者的思路，文章结构。（2）掌握比喻论证的方法3、德育目标：了解作者的学习观，讨论其现实意义，树立正确的学习态度。重难点：1．文言实虚词的意义和用法。2．比喻论证的论证方法的理解。四．说

4、教法，学法。教法：新课标强调要课堂要以教师为主导,学生为主体,研究性学习为主线．倡导学生与文本，教师与学生，学生与学生之间的三个对话，使课堂真正成为学堂。所以我将采用学生自读自悟，小组合作学习，教师及时点拨，师生共同探究相结合的方法突破重难点。同时诵读法始终贯穿教学。学法：加强对学生的学法指导在新课程改革的大背景下尤为重要。教是为了不教,教给学生学习的方法要比单纯的知识传授要重要得多。1、圈点、勾画、批注的方法。2、参照注解，动口动脑，自读自读，自问自答，学生学会自己获取知识3、反复诵读。读书百遍，其义自

5、现。读的要求：句读准确，熟读成诵。五、说教学过程（一）教学思路这堂课的教学思路，我设计了四步：1、整体感知，初步理解2、精读文章，领会主旨3、拓展延伸，融会贯通4、结合小结，作业训练（二）课题导入：由“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟.”“少壮不努力，老大徒伤悲”等学生耳熟能详的有关劝学的名言自然导入新课。提示荀子的《劝学》将全面论述学习的意义和作用，告诉我们学习的方法和应有的态度，使学生学习不能因为没有止境就停止学习。（三）解题，整体感知1、解题。包括：（1）“劝”的意思为鼓励，并联系以前学过的课文中的句

6、子（“国人皆劝”），起到统领全文的作用。（2）荀子简介，复习孔子和孟子的相关知识。2、听录音并对照注释，正字正音。根据预习，学生对不理解的字词进行质疑，其他学生答疑，教师进行点拨。(这样可以让学生准确掌握文言词句含义并读懂文章内容)（四）精读文章，抓住重点1、找出第二段中的五个比喻句，并分析其含义和内在联系。        “青，取之与蓝，而青于蓝”        “冰，水为之，而寒于水”       “輮木为轮”“木受绳则直”“金就砺则利”说明事物经过一定的变化可以得到提高和发展，并且能够改变原来的状态

7、。2、仿照第二段的分析方法，尝试以相同的方法分析第三、四段的比喻句的内在联系。（体现了教学重点）主要是让学生理解课文的三个分论点，以及与之相关的比喻句，以此为线索能更快地背诵全文。3、归纳本文的设喻特点：以日常生活中常见的事情或现象作为喻体，设喻方式多样（类比、对比、正面、反面），设喻与说理结合紧密，形式十分灵活。（五）课文小结，拓展训练《劝学》以“劝”字统领全文，从学习的意义、学习的作用、学习的态度和方法三个角度说明了“学不可以已”的论点。拓展思考：“学不可以已”的现实意义古代名人的学习（六）布置课后作

8、业作业布置在精在少，有启发性，因此本课的作业布置为：1、背诵全文。2、以坚持为话题写一组比喻论证句子。在教学过程中，板书的能够展现教学脉络，体现教学重点难点。为了更好的展现我的教学过程，我设计了以下板书：劝学荀子第二段比喻五则学习的意义提高自己发展自己第一段比学不可以已第三段比喻五则喻学习的作用弥补不足明白（中心论点）论达到目标证生动积累第四段比喻十则学习方法态度坚持专一该板书的最大优势，从横向看，对每一阶段都进行概括，内容言