说课稿彩色打印版.doc

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1、江苏省教育学会美术专业委员会美术教师“同课异构”说课及优秀课件展示比赛义务教育课程标准实验教科书小学美术第五册第14课南京市致远外国语小学马田2009年10月一、说教材本课是一节想象创作绘画课，属于“造型·表现”学习领域，既融入前几节课的写实方法,又充分给学生以大胆想象的空间，起着总结延伸的作用。从学生的兴趣出发，在了解浅显的宇宙知识的基础上，拓宽思路，以非凡的想象力把科学幻想中的情景用画笔描绘出来，既体现了美术与生活、美术与科学的相互融合，又有助于学生思维能力的发展和科学精神的形成。二、说学情本课教

2、学对象为小学三年级学生，他们对不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，会用简单的线条和色块来表现他们的所见、所想。接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、对世界充满着好奇和新鲜感，往往喜欢按照自己的想法自由的表现画面，创造出符合自我个性的作品。本课正为学生创设了展示个性、奇思妙想的舞台，激发学生强烈的好奇心，引导正确的想象创作画方法，让他们在轻松愉悦的氛围中无拘无束地表现自己的想法，符合学生发展的特点。三、说目标认知目标：了解浅显的宇宙知识，通过欣赏影视和绘画作品中的天外来客，掌握想象、组合、夸张的造型

3、方法。技能目标：尝试用各种绘画工具和材料，大胆、夸张、富有个性地表现神秘的外星朋友。情感目标：培养学生欣赏美、表现美的能力，提高创造力，激发学生对艺术的兴趣。四、说教学重难点教学重点：学生通过欣赏、游戏、讨论与想象创作来表现天外来客。教学难点：运用几何图形、组合添加、大胆夸张的设计方法进行巧妙的构思，创造出独具个性的天外来客形象。五、说教法教学过程中采用情景教学法、游戏法、讲授法，提问设疑法等教学方法，引导学生进行讨论、想象和研究，从而发现宇宙世界的精彩和神奇，并通过大量精彩图片，打开学生的眼界和思维

4、空间，促进学生进行大胆的想象和表达。在活动过程中教师的主要任务就是引导和组织学生自主学习、自主探究、自主发现，鼓励学生大胆想象，激发他们的表现欲望，培养创造能力。六、说媒体使用为了营造课堂气氛，教学中教师合理运用课件播放视频、声频，演示范画等教学图片，使学生直观、清晰、循序渐进的掌握天外来客的创作方法。学生实践时，悠扬的乐曲，跳动的画面，调动学生视觉、听觉、触觉等感官，构建和谐的学习氛围，营造成功心理，使学生尽快进入创作状态。七、说教学设计（一）、“听声音，猜形象”——趣味导入，激发学生的探究兴趣。以

5、一个神秘的“不明飞行物视频”开始引入，并播放奇怪的声音。教师提问：“是谁来到了地球？”“同学们，听听它的声音，猜猜它的形象。”（巧妙设计导入方式，可以在刚上课的几分钟里吸引住孩子们的注意力，有效调动学生的学习热情。通过生动的活动引导体验、感受、联想，有助于探究性学习方式的形成。）（二）、“玩拼图、找特点”——小组合作，培养学生的探究意识。选孩子们最熟悉的“ET外星人、哆啦A梦、七仔、奥特曼”这几个天外来客形象设计拼图游戏，直达孩子们的内心，激发学习兴趣。学生在动手合作的过程中，自主探究天外来客的外形特

6、点，当一幅幅孩子熟悉的形象出现时，及时提问：“你还知道哪些天外来客？”答案将是丰富多采的：有趣的外星人，神秘的飞碟，流星，陨石……这时展开想象：“假如你是一位天外来客，你从遥远的天际来到人间，你想对大家说什么？”在学生大胆想象、投入表演的课堂气氛中，我提议：“模仿了这么多千姿百态的外星朋友，你能用简单的线条把你想象中它的轮廓画下来吗？”学生初次尝试，三分钟的形象勾勒练习，给学生一次自我探索实践的机会，将内心的想象转化成笔下的尝试，为下一步创作打好基础。（及时点评学生练习，并带领学生欣赏艺术家笔下的天外

7、来客。在欣赏过程中，给学生足够的表现空间，引导他们自己去发现，使学生直观获得审美享受和美术知识的过程。）（三）、“抓特征、细描绘”——自主探究，关注学生的创造过程。在外星人形象未知的情况下，引导学生小组讨论，交流想象中外星人的模样、来自哪个星球、有什么本领？以便为进一步创作外星人作铺垫。教师示范，解决难点，生动讲解。运用点与线结合的方法，合理添加外星人的细节。师生交流，充分利用图片引导，激发学生联系过去所学的知识，通过观察、比较、讨论，总结归类设计方法：几何图形法、组合添加法、大胆夸张法。学生范画欣赏

8、也是本节课的必要环节，几幅充满童趣的学生作品，将天外来客的“新”“奇”、“特”进行直观的展示，拉近了学生与所学知识的距离，使学生产生亲切感，更容易激发参与的热情。学生在欣赏作品的过程中得到启发，从而更具象地明确自己想画什么，怎样更好地去表现它。（通过对外星人的图片观察、媒体分析、范例欣赏、示范教学，层层递进，突出教学重点，帮助解决创作中的难点问题，更便于学生进行创作。）提出作业要求：1、大胆想象，尝试用绘画的方法表现想象中的天外来客。2、可以表现单个外星