2013学年第二学期三年级语文下册第一单元教学设计.doc

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1、2013学年第二学期三年级语文下册第一单元教学设计单元目标：1、认识16个生字，会写33个词语，积累优美句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。1、燕子教学目标:1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察

2、和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点：1、通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。2、结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学难点：结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备:1、五线谱画图，课文插图，课件。2、生字词语卡片。教学时数：2课时第一课时【教学内容】1、初读课文，了解课文大意。2、学习本课生字新词，能熟练地朗读课文。能用“增添、”“偶尔”造句。3、学习单元提示，初步掌握读懂长句子的方法，并运用该方法学习课文第一自然段。【教学点】1、找出打比方的句

3、子，并仿说。2、抓住个别字词体会它的好处。3、仿照第一自然段的写法写一种小动物的外形。教学过程：一、导入、揭题1、教师用多媒体播放儿歌《小燕子》：小燕子……年年春天在这里。2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，你们喜欢燕子吗？出示燕子的图片，认识和了解燕子。3、今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，介绍作者。郑振铎（1898-1958）,笔名西谛，是我国“五四”时期涌现的著名作家，文学家和翻译家。也是我国新文化和新文学运动的倡导者。他原籍福建长乐，1898年12月19日出生于浙江省永嘉县。1958年出国访问途中因飞机失事逝世。主要著作有

4、《插图本中国文学史》、《中国俗文学史》、《中国文学研究》、《俄国文学史略》、《近百年古城古墓发掘史》等。译著有《新月集》、《飞鸟集》等。另有《郑振铎文集》。郑振铎一生不仅著述丰富，他发表的大量译作、译论在中国翻译史上也占有重要地位。二、初读课文，学习生字词。1、明确自学要求。（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍。（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。2、学生自学，教师巡回指导。3、检查自学效果。（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。（2）理解词语的意思。4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。5、指导书写：燕、聚

5、、稻、赞、漾6、扩词：聚（）()增（）()赞（）()7、多音字组词：圈、了、似三、学习第一自然段（感受形象美）这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的？1、学生自由读。2、指名学生用自己的话来说。【落实教学点2】3、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？【扣点训练】一身（）的羽毛，一对（）的翅膀，加上（）尾巴，凑成了（）的小燕子。4、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？【落实教学点1】5、找出打比方的句子，并仿说。6、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？归纳学习这句长句子的方法。读懂长句

6、子的步骤怎样？（先……再……）用线划出。7、指导感情朗读这一段，归纳段意。(再次感受燕子的外形美)四、进行“画图、说话”训练，深入体会。（述说形象美）1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？咱们一起画，怎么样？2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。（小结写作方法）6、朗读第一自然段。【落实教学点3】7、仿照这段写写一种动物的外形。【扣点训练】1、仿照第一自然段写写一种动物的外形。_________________________

7、__________________________________________________，凑成了的（小白兔、小狗、猫……）五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。1、理解词义——说说“增添”、“偶尔”的近义词。2、指名造句。评议。六、布置作业：1、写生字。2、背第一段，并认真抄写。第二课时【教学内容】1、学习2、3、4自然段，读懂长句；背诵第4自然段。2、指导有感情地朗读全文。【教学点】1、抓住个别字词体会它的好处。2、积累文中的好句。教学过程：【落实教学点1】一、学习第二自然段1、学生默读第二自然段，思考