2011学年第二学期五年级语文下册第二单元教学设计.doc

《2011学年第二学期五年级语文下册第二单元教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2011学年第二学期五年级语文下册第二单元教学设计永远的童年修改者：潘慧群单元目标：1、感受童年生活的美好，更加珍惜童年生活，更好地享受童年生活。2、理解词句，体会词句表达的感情。3、留心观察生活，用心感受生活，真实表达对童年生活的感受。4、丰富语言积累。5、古诗词三首学习目标：1、理解诗句，大体把握诗意，感受童年生活的纯真与美好。2、学习利用注释，借助字词典，联系上下句，理解词句。3、读诗词，想画面，练习将诗词改写成短文。4、背诵课文，丰富语言积累，激发热爱中华传统文化的感情。学习重点：借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词

2、的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣。学习难点：想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。课时安排：3课时训练点：1、体会用词的准确。2、背诵、默写，积累语言。第一课时学习要点：学习《牧童》，理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。学习过程:一、谈话导入，介绍诗人，激发兴趣。大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？今天我们要学习的这首《牧童》相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考

3、过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。二、初读古诗，整体感知。1、自由读古诗，读准音，读通顺，读流利。2、小组比赛读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法，注意多音字：剥、乐、铺））3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。三、研读古诗，交流学习。1、再读古诗，利用注释、插图等学习资料进行小组学习，理解诗句的意思。2、反馈：你读懂了什么?3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里

4、都是草地。晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4、品读体会。（1）品读“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”。①从“铺”和“弄”字体会到什么？②“六七里”和“三四声”说明什么？③指导朗读。（2）品读“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明”。①牧童连蓑衣都不脱，就躺在月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展一下身子？是喜欢在月夜的景色，想好好地欣赏一下？仰望明亮的月儿，他会做些什么？②指导朗读。5、齐读全诗。四、想象画面，体会情感。1、教师配乐朗读，学生闭目想象

5、。2、学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）五、感情朗读，背诵古诗。1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2、多种形式比赛读诗。3、全班一起诵读全诗。六、总结学习方法。初读诗句──了解大意──理解诗意──体会诗境──悟其感情。七、作业：背诵《牧童》。第二课时学习要点：学习《舟过安仁》，理解诗句的意思，想象诗中所描绘的情景。学习

6、过程：一、激趣导入。上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们用学习《牧童》的方法学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首《牧童》只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？那我们就一起来学习这首杨万里写的《舟过安仁》（板书课题）二、自读感知，初步理解诗句。1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2、小组赛读。3、用学习《牧童》的方法自学，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出不理解的词语、句子。4、小组合作学习，交流已读懂的诗句、解决不理解的问题

7、。5、汇报交流，小组指派代表说说整首诗的意思。（一只小渔船里坐着两个小孩子，他们收起了划船用的篙和桨，而撑开了一把伞。难怪他们会在没有下雨的时候打伞，原来是想借助风的力量来驶船。）三、再读感悟，以画悟情。1、自由读诗，边读边在脑海中想象诗歌描绘了一幅怎样的画面。2、小组内交流，互相说说你所想象的画面。3、请学生描述画面，引导学生把想象的画面说具体、说生动。4、请学生用彩色笔把想象的画面画出来，再把想对两个顽皮的孩子说的话写在下面。（诗中两个孩子的顽皮举动，肯定会让学生有话想说，把这些话写下来，老师加以点拨就是思想感情）5、汇报展示：用投影

8、仪展示部分学生的画，并让学生加以解说。（以伞借风力让船行驶，肯定是行不通的，但这种举动却反映了两个孩子的聪明和顽皮，同时诗人对两个顽皮孩子的喜爱和赞赏。）四、感情朗读，背诵古诗。1、感情朗读，