2011学年第二学期五年级语文下册第一单元教学设计

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1、2016学年第二学期五年级语文下册第一单元教学设计走进西部单元目标：1、了解西部，热爱西部，立志建设西部（美丽的自然风光，多彩的历史文化，昔日的繁荣辉煌，今日正在开发）。2、把握课文主要内容。3、联系上下文、体会优美语言和含义深刻的句子。4、了解写景、叙事、抒情相结合以及借物喻人的写法。1、草原学习目标：1、学会本课10个生字，认识4个生字，熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，理解文章中含义深刻的句子。2、读懂课文，在草原自然美与人情美的熏陶感染下，受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情操。3、了解

2、景、事、情交融的写法。4、品味、积累课文中优美的语言。学习重点：1、让学生通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。2、体会句子中含着的意思，积累课文中优美的语言。学习难点：联系课文，说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的理解和体会。课时安排：2课时第一课时学习要点：1、学习生字词；2、初读课文，整体感知；3、抓住关键的词句，体会草原的景美。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、谈话导入：你想象中的草原是什么样子的？大家的想象很丰富，那么草原是不是就像我们想象的一样呢？请听歌曲《天堂》，

3、边听边欣赏画面。草原真是人间天堂啊，就让我们跟随老舍先生来一次“草原心灵之旅”吧。2、简介作者。二、检查预习情况。1、学习生字词；2、轮读课文，纠正读音。三、整体感知，理清脉络。1、默读课文，思考：2、草原的“美”体现在哪些方面？根据学生回答，归纳并板书：风光美、人情美四、研读品析，感受草原风光美。1、教师范读课文，学生闭上眼睛，在脑海中勾勒画面，听完后，说说好像看到了什么？2、这段文字非常优美，读着读着，让人仿佛置身于辽阔的大草原之中。自由读文，画出你觉得写出草原美的句子，谈感受。3、学生自学。4、交流汇报

4、。▲“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”（1）词语比较：“空气是那么，天空是那么”①图片展示，形象感受草原的蓝天碧野，体会“清鲜”“明朗”的用法。②有感情朗读，读出“清鲜”“明朗”的草原高远辽阔的意境。（2）如果此时你就置身于草原之中，你会怎么做？想象：作者会高歌一曲什么？▲“在天底下，一碧千里，而并不茫茫。”（1）出示图片：理解“一碧千里”。（2）你能否说一些四个字的表示“绿”的词语来？（郁郁葱葱、苍翠欲滴……借机理解“翠色欲流”意思。）（3）指导

5、朗读。▲“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”（1）借助画画的体会或诗句“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”的意境，想象“绿色渲染”“墨线勾勒”的景象。（2）理解“翠色欲流”。这个翠应该更多一些鲜亮……绿得丰富、绿得饱满、绿得厚重，这就是翠色欲流，再读这句话，想象是怎样的画面？（3）草原和天空像是融合在一起，草原鲜亮，充满生机。图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。▲“四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在

6、哪里都象给无边的绿毯绣上了白色大花。”▲“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（1）联系前文，体会意境；（2）指导朗读。▲“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”（1）句子比较：①在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，回味着草原的无限乐趣。②在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。通过句子比较，引导学生体会这一句看似写骏马和大牛的，实际上是写作者自己的感受，因为作者被草原的美丽景色陶醉了，所以他感到周围的

7、一切事物也同他有一样的心情。（2）不同的心情对周围环境会有不同的感受，你是否有过这样的感受？（联系生活经验谈）5、天空赋予草原明亮的色彩，小丘赋予草原柔美的线条，牛羊更是赋予草原生命的活力，难怪，老舍先生这样写——一碧千里而并不茫茫。置身这里，他不仅发出这样的感慨——“在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”五、作业1、抄写课文中的生字和词语。2、将课文第一自然段背诵下来。第二课时学习要点：1、抓住关键的词句，体会草原的人情美；2、体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”的情谊。

8、教学过程：一、复习导入，重温“草原风光美”。1、播放歌曲《美丽的草原我的家》，欣赏草原风光。2、引导在图片欣赏中背诵课文第一自然段。二、“初入草原”，感受“洒脱”之美。出示：“汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”1、指名读，说说你从这句