西师版四上完整教案(表格式.doc

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1、教学课题第一单元万以上数的认识认识数位顺序表（课本第8页的教学内容）教学课时第1课时课型新授教学目标1、结合数数活动，引导学生认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之间的关系。2、掌握亿以内的数位顺序表，认识数位和十进制计数法。3、培养学生观察、比较、记忆能力。教学重难点掌握亿以内的数位顺序表；认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”；理解十进制计数法。教学准备教具准备：多媒体课件。学具准备：计算本。教学流程初备复备一、复习导入1、复习提问。①我们已学过的计数单位有哪些？②万以内的数位顺序是怎样的。

2、③10个一是（），10个十是（），10个百是（）。④相邻两个计数单位之间的关系是怎样的？2、谈话导入新课。二、探索新知1、认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”。（1）、猜一猜。谁能猜一猜比万更大的计数单位有哪些？（2）、数一数。教师引导学生用数一数的方法认识比万大的计数单位。2、引导学生全面认识计数单位。教师指出：从上面的数数中我们知道，10个一是一十，10个一十是一百，10个一万是一十万，10个十万是一百万，10个一百万是一千万，10个一千万是一亿。一（个）、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿……这些都是计数单位。3、认识数位和数位顺序表。（

3、1）认识数位。出示数位顺序表，引导学生学习认识数位。98（2）认识数位分级。师：从右起每四个数位为一级。个、十、百、千是个级，表示多少“个”，万、十万……（3）观察数位顺序表，发现规律。①小组讨论。说一说从观察中发现了什么？②全班交流。指名学生汇报讨论结果，教师引导补充。三、巩固练习提问：1万级的数位有哪些？2、从右起第三位是什么数位，计数单位是多少？右起第七位是什么数位，计数单位是多少？3、10个十万是多少？10个一百万是多少？10个一千万是多少？四、全课小结说一说这节课你学到了什么？五布置作业练习二第1题练习设计填空。1、在数位顺序表中，千万位的左边是（）位，

4、计数单位是（）；万位的右边是（）位，计数单位是（）。2、与10000相邻的两个数分别是（）和（），它们的和是（）。3、一个数从右往左数，第4位是（）位，第（）位是千万位，百万位左边第1位是（）位，十万位右边第1位的计数单位是（）。板书设计个、十、百、千、万、十万、百万、千万、亿、十亿„„这些都是计数单位。数位顺序表98教后反思教学课题万以上数的读法（课本第9-10页）教学课时第1课时课型新授教学目标1、能够根据数级正确地读出多位数。2、结合读数，培养类推和归纳概括能力。教学重难点掌握多位数的读法；掌握中间末尾有0的多位数读法。教学准备教具准备：多媒体课件。学具准备

5、：计算本。教学流程初备复备一、复习导入让学生读一读单元导入图的文字内容，从而导入课题。二、探索新知1、教学例1。（1）、读一读。先让学生读一读以下两个数：592、328。再出示例题的数位顺序表和数：和。师范读，生跟读，再指定学生读和学生自由读。（2）、议一议。让学生先在小组内交流，怎样读这些数，在此基础上，教师组织学生进行全班交流，引导学生归纳读法。（3）指导学生讨论第9页的“议一议”。2、教学例2。98出示例题。（1）、读一读。让学生根据提示，读一读书和这两个数。（采用个别读和全班齐读形式）（2）、试一试。让学生尝试读和这两个数。先让学生在小组内互读、互听、互议

6、，然后教师组织学生进行全班交流，及时纠正错误的读法。（3）、议一议。让学生先在小组内议一议：上面的数，哪些0要读，哪些0不读，接着教师组织全班交流，引导学生归纳：每级末尾不管有几个0，都不读。其它数位有一个或连续几个0，都只读一个“零”3即时练习。指导学生完成课本第15页“读一读”中的练习题。三、巩固练习指导学生完成“课堂活动”中的第1、2、3题。四、全课小结通过这节课的学习，你有什么收获？强调读多位数时，先把多位数分级，再读数。练习设计读作：读作：读作：读作：读作：读作：板书设计5920588读作：五百九十二万零五百八十八3280000读作：三百二十八万3050

7、006读作：三百零五万零六每级末尾不管有几个0，都不读。其他数位有1个0或连续几个0，走只读1个“零”。98教后反思教学课题万以上数的写法及大小比较（课本第11—12页）教学课时第1课时课型新授教学目标1、在掌握数位顺序表及多位数读法的基础上，探索并掌握多位数的写法。2、学会比较多位数的大小。3、培养类推、概括能力。教学重难点掌握多位数的写法，学会比较多位数的大小；写中间、末尾有0的数。教学准备教具准备：多媒体课件。学具准备：计算本。教学流程初备复备一、复习引入在（）里填上﹤或﹥。290（）300456（）4803700（）37202223（）2229提问：怎样比

8、较万以内数