博克的大学教育目标及其对我国高等教育质量研究的启示.pdf

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1、东莞理工学院学报第19卷第4期JOURNALOFD0NGGUANUNIVERSITY0FTECHNOLOGYV01．19No．42012年8月Aug．2012博克的大学教育目标及其对我国高等教育质量研究的启示高玉蓉李晓培(1．湛江师范学院国际交流与合作处，广东湛江524048；2．湛江师范学院数学与计算科学学院，广东湛江524048)摘要：本文对高等教育质量的本质、特征及理论做了综述，简述了教育目的、教育目标与高等教育质量间的关系。引出了哈佛大学前校长德雷克·博克在新著《回归大学之道》中如何反思美国大学本科教育目

2、标，如何评价这些目标的实现程度，并以此来提高高等教育质量。提出了我国大学如何借鉴博克的大学教育目标从而走出提高高教质量认识的误区。关键词：博克；高等教育；教育目的；教育目标；教育质量中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1009—0312(2012)04—0103—07高等教育质量研究一直是个常抓常新的问题，识。教育部在“新纲要”中再一次明确提出要全面提(一)高等教育的本质升高等教育质量。究竟如何才能提高高等教育质在众多的观点中，伦敦大学教育学院教授巴量，我国学界提出的观点很多，但大多都主要谈尼特(R．Ba

3、rnet)关于高等教育本质的观点具有论如何构建质量保障体系和评估体系。而美国的代表性。他提出高等教育本质的认识可以从两方学者则在积极思考本科教育如何肩负起社会的责面着手：一是高等教育概念中的“高等”含义；任，如何使大学生们学得更好并关心他们的成长二是柏拉图和纽曼的高等教育思想。历程。哈佛大学前校长德雷克·博克在他的专著从概念看，巴尼特认为“高等”含义有三：《回归大学之道》中指出：到目前为止，我们无一是可以理解为最高层次的教育；二是可以帮助法评判大学教学质量与过去相比是下降了还是提学生了解知识发展的前沿动态；三是重

4、点在于培高了，历史并没有告诉我们判断本科教育质量是养和发展学生的思维能力，对事物形成自己独到否提高的方法。他认为提高高等教育质量的根本的见解。症结所在——是大学能否充分挖掘学生的潜能，从柏拉图和纽曼的高等教育思想看，柏拉图是否为学生提供了充分的发展机会。而评判大学和纽曼都认为，在知识的学习中，获得对知识真质量是进步还是退步，首先要明确大学的教育目正的理解(trueunderstanding)要高于对知识的标。在我国，虽然教育质量问题越来越受到社会一般性理解(conventionalunderstanding)。对

5、知的关注，但在社会价值取向多元化的时代，我国识真正理解的标志在于能否提出一种建立在常识的本科教育目标却笼统而不具体。要建立高质量(commonsense)之上的新观点。柏拉图和纽曼都的现代高等教育体制，明确本科教育目标体系是强调这种新观点不是那种没有根基的浮在云层之十分必要的，以便评价教育质量有标准可依。上的“假说”，而是建立在原有观点基础之上并摆脱了原有观点局限与不足的新思想⋯拍。一、高等教育质量理论巴尼特认为，柏拉图和纽曼的观点对理解现代社会的高等教育具有参考价值：讨论高等教育质量前首先应该认识高等教育1．在

6、现代社会，不同学科间的知识交融性愈本质、特征，以便利于加深对高等教育质量的认来愈突出，概念间的相互联系愈来愈紧密。但从收稿日期：2012—03—13基金项目：2010年度湛江市第十批科技攻关项目“网络技术与资源在专业课程双语教学中的应用研究”(2010C3110015)。作者简介：高玉蓉(1969一)，女，四川康定人，助理研究员，硕士，主要从事高校外事及国际教育交流管理研究。东莞理工学院学报2012拄逻辑上看，其中有的概念或思想似乎要“优越”准的一致性”的观点，这是“生产型”的定义。一些，具有更大程度的包容性，属

7、于高一层次的二战后，随着质量评估的发展，出现了“对目的概念和思想。高等教育所要追求的正是这些高一的适切度”这一定义。在我国，不同时期的高等层次的概念和思想，高等教育决非为了获得低层教育质量有不同的主题，“我国70年代前，教育次的事实和信息¨。。质量主要体现为人学率⋯⋯70年代到80年代中2．高等教育追求的是培养学生的批判性反映期，主要以办学条件衡量一个地区的教育质量；能力(criticalreflection)或批判性反省能力(re—90年代的教育质量标准主要是看学生学到了什flexivity)。这是因为知识的追

8、求和实践的探索永么；20世纪开始把教育效益作为衡量教育质量的无止境，不可能建立一种永恒的标准供人们参考。主要标准。”l4最近几年还出现了“质量是满足顾因此，走出死胡同(cul—de—sac)的方法就是通过客需要的程度”的观点。不同时代的质量观反映学生自我意识和自我评价能力的培养形成学生的了不同时代高等教育发展的状况。批判性反映能力，使其能够构建自己的思想和活3．整体性。在