“为健康而教”--当代美国学校体育体适能课程模式研究.pdf

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1、教育理论教育科学2014年第11期“为健康而教”当代美国学校体育体适能课程模式研究张宁(西安体育学院710068)摘要：随着社会的发展，青少年的体过实践检验逐步探索出适合我国国情的中价一般大众和运动员锻炼后的生理效果已质健康问题已经受到了A-41'l的普遍关注。小学体适能课程体系。成为一种时尚，也进一步印证通过体育锻一因此，体质健康问题也成为中小学乃至大、美国学校体适能课程产生的历史炼确实能有效提高人们的健康体适能。学体育课程所确立的目标之一。然而，针背景二、美国体适能课程的教育理念与教对我国学生的体质监测数据表明，他们的据历史

2、记载，美国艾德菲大学威廉学目标体质问题不容乐观。究其原因，缺乏必要姆·安德森博士在1885年率先发起了体适(一)体适能课程的教育理念的理论基础来指导学生的体质课程是一个能运动，他以瑞典医学体操教员身份，提高生命的质量和延长生命时间是美重要因素。国外体适能课程已形成了比较邀请49位体育界的领袖共商如何解决体适国体适能课程所秉持的教育理念。相关专系统的课程，对于我国正处在起步阶段的能科学发展问题。会后成果之一是组织了业人士认为，要达到以上目的须要提高个体质课程具有很好的借鉴和引领作用。基全美体育教育促进会，即后来鼎鼎大名的人的身体运

3、动技能、学习和掌握体适能知于国外体适能课程的复杂性，本文着重围全美健康、体育、娱乐与舞蹈联合会(简识体系、形成运动健身的积极态度。而美绕着美国体适能课程产生的背景、体适能称AAHPETD)前身。然而，体适能问题引国“2000年全国健康目标”中明确提出健课程理念与目标、体适能课程概念体系以发美国公众的关注，却是因学校设立体育康工作的重点在于预防而非治疗，针对的及教师在体适能课程中的角色展开论述，课之后的事情。此外，由于公众的不断关人群主要是在校学生和成年人，特别强调希望能对我国体质课程的构建有所启发。注，使得美国体适能的目标和学校

4、体适能体育活动和体适能在健康促进过程中重要关键词：动作教育起源与发展课课程不断变化与演进，从上世纪50年代前作用。政府性文件也影响着美国学校体育程范式对体适能概念的讨论，逐渐扩大到对动作课程目标，是设计体适能课程时所必需要体适能和一般竞技运动能力的研究，课程遵循。进入21世纪后，人们已经深刻认识到也从对学生体适能的关注延伸至人类基本设计体适能课程的前提条件是要明确健康长寿与自身的生活方式密切相关。世技能的发展、人类运动和竞技体育行为研体育活动是形成健康生活方式的基石。课界卫生组织曾经估算，健康l5％取决于遗究的广阔空间。必须指出

5、的是，在上世纪程学习活动是与健康知识的增加、与健康传，10％是由社会条件决定，8％依靠医疗3O年代末，美国绝大多数中学和大学的体有关的运动技能提高，以及对体育锻炼所条件，7％受制于自然环境，60％要靠自己育课程是以教授竞技体育活动为主，体适持积极态度为衡量指标的。此外，体适能良好的生活方式。由此可见，良好的生活能并未受到应有的重视因为，人们仍认课程还强调长期坚持体育锻炼的重要性，方式是决定一个人生命时限及质量的最为为身体健康与擅长竞技体育运动有关。重视有氧运动，并经常用体适能测试来指重要的因素。此外，美国研究机构发布的随着第二次

6、世界大战爆发，忽视体适导学生的体适能学习活动和检验教师体育十大死亡因素排行表明(见文末表1)，能的情况发生了改变，引起了美国政府的工作的成效。同时，课程还特别强调个人前三位的致死病因都是由于不运动的生高度重视。之所以如此，是因为许多应招体适能的发展，遵循因材施教的原则，基活方式所致。而且，科学研究也表明，入伍者因身体或心理方面的缺陷无法通过于学生的不同状况来制定符合其实际情况经常参加体育运动对健康是有益的。因资格测试。美国政府为了适应战争征兵的的体适能计划和目标。此，改变不健康的生活方式，在日常生需要对学校体育课程内容进行了调整

7、，内学科学习是体适能课程模式的价值取活中加强体育锻炼将会提高人们抵御疾容设置与入伍前训练内容极其相似。20世向，即体适能课程是建立在学科理论基础病的能力。更为重要的是，一些慢性疾纪50年代早期，美国体适能研究出现了高之上的，希望学生在体适能活动中掌握技病如心血管疾病、骨质疏松症等虽然在潮，有学者从两个方面进行了归纳：1．韩能并达到预期的体适能水平，还要掌握相中老年时期发病，但起因却是从青少年战原因。解剖韩战阵亡的美军士兵尸体后应的体适能知识结构。美国学者总结过去开始的。美国中小学开设体适能课程更发现，许多人都患有冠状动脉血管疾病

8、。体适能课程发展经验指出，价值取向的不多的是从保护与促进学生健康的角度考2．HansKraus针对欧美儿童体适能所做的同会形成各异的体适能课，如个性化体虑的，希望利用体适能课程来帮助学生研究，得出美国儿童最小肌肉适能弱于欧适能课程强调每个学习者潜能的全面发形成起