QQ群在普通高校体育教学中的辅助作用研究.pdf

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1、第24卷第3期湖南工程学院学报Vo1．24．No．32014年9月JournalofHunanInstituteofEngineeringSept．2014QQ群在普通高校体育教学中的辅助作用研究杨洁，唐炼，董久奎(1．湖南工程学院体育教学部，湖南湘潭411104；2．湖南电气职业技术学院公共课部，湖南湘潭411101)摘要：针对高校公共体育课存在的学生人数多、体育基础与体育学习能力差异较大、课内外管理不便、课外体育辅导答疑效率不高以及师生沟通不畅等问题，在实践教学中利用QQ群建立体育课交流共享平台并辅助课堂教学，充分发挥QQ群信息交流和资源共享等功能，

2、提升了课堂教学质量，并取得了良好的教学效果。关键词：QQ群；高校体育教学；辅助作用中图分类号：G807．4文献标识码：A文章编号：1671—1181(2014)03-0118-04进入21世纪以来，信息技术已渗透到社会生活的各个方面，教育亦不例外。在人数多、课时少的高一普通高校体育教学的基本现状分析校公共体育课教学中，有不少教师尝试将E—mail(电子邮件)、博客、BBS(论坛)等网络交互工具和精品在高校招生人数居高不下，体育教学软硬件设课程网站、教学资源平台等用于体育教学领域。然施条件有限的情况下，普通高校体育课的教学主要而以上工具和平台存在不足，如技

3、术操作要求高、访存在以下几点不足。问速度慢、交互性不强和使用效率不高等，使得利用(一)合班授课为主，不利于学生之间的交流信息技术促进教育质量全面提高的功能难以得到充根据《全国普通高等学校体育课程教学指导纲分发挥。要》的相关要求和高校学生的体育学习需求，目前大QQ群是腾讯公司推出的基于QQ的多人聊天部分的高校体育课均实现“三自主”，即“学生可自主交流平台，提供聊天、群BBS和文件共享等服务，具选择体育老师、自主选择体育项目、自主选择上课时有强大的互动性、合作性和共享性，可实现基于网络间”，在较大程度上满足了学生的体育学习需求。但的学习交流、主题讨论、资源共

4、享以及自主学习与小由于打破了原有的系别和行政班级建制，同一体育组协作学习等教学功能L1笔者对授课学生的随机课学习的同学来自不同系别、专业和班级，相互之间调查结果表明：QQ群是其获取各种信息的基本途不熟悉，完成课堂学习任务之余，几乎无更多交流机径之一，操作较为熟练，且对QQ群应用于教学持肯会，限制了其社会适应能力的发展。定态度。(二)学生体育基础差异较大，教师辅导存在困难因此，在普通高校公共体育教学中，可尝试利用学生成长背景不同，其体育基础之差异亦较大。QQ群的相关功能辅助传统课堂教学，以帮助解决喜爱运动的学生身体协调性好、体育学习能力强，掌学生体育基础与

5、体育学习能力差异较大、不便于课握的运动技能相对较多；而平时运动少或在缺乏运内外管理、课外体育辅导答疑效率不高以及师生沟动氛围的环境中成长的学生则几乎未掌握一项运动通不畅等问题，促进信息技术在高校公共体育教学技能，对所选择的运动项目多仅限于听过或想接触中的有效运用。一下，体育学习能力相对较差。体育基础差异的存收稿日期：2013—12—17基金项目：湖南省普通高等学校教学改革研究项目“社会性别视野下大学女生体育课程设置的研究与实践”(湘教通[20101243号)。作者简介：杨洁(1983一)，女，湖北天门人，硕士，讲师，研究方向：女性体育文化与教学。第3期杨

6、洁等：QQ群在普通高校体育教学中的辅助作用研究119在，使得基础较差的同学在课堂学习时羞于请教，并沟通交流的聊天记录进行整理，筛选出具有共性的常常躲避教师，需要教师予以更多的针对性分析与问题与改进措施供大家参考；再次，能约定固定时间辅导。通过“演示PPT”或“教育模式”在线进行理论知识(三)课程课时少、授课人数与内容较多，教学效的讲解与答疑。果难以保证对于需要个别辅导或个性内敛、不习惯公开发在单个班级授课人数较多的情况下，每周90分言的同学，可选择“临时会话”方式与教师沟通。钟的体育课很难使学生达到掌握运动技能、增强体以上几种方式为教师的集体辅导和个别辅

7、导提质的目标。依靠教师示范讲解和学生模仿学练为主供了便捷，拓展了高校体育课的信息交流方式，加速要形式的传统体育教学模式无法使学生较好地掌握了教学信息的多向有效传递。所学内容，且很多运动项目的动作细节仅靠教师的除此以外，在指导学生开展课内教学竞赛活动重复慢速示范并不能使学生形成正确的动作概念。和自主策划、组织与课堂学习内容关联的课外体育如拉丁伦巴舞中的“8”字胯扭动、羽毛球击球瞬间的活动时，教师需要与学生负责人多次沟通。但他们手腕动作以及操类课程(健美操、啦啦操、踏板操等)多来自不同系别与专业，时间上难以协调。故在面中的转体动作等。在课外体育辅导中，学生共

8、性的对面沟通机会有限的情况下，通过事先约定上网时咨询内容除运动项目的动作细节外，