鍘诲勾鐨勬爲.doc

《鍘诲勾鐨勬爲.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《去年的树》教学设计教学目标：　1．学会1个生字，会写4个字。2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。教学重点、难点：1、读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。2．懂得童话故事蕴涵的道理。教学准备：多媒体课件教学过程：第一课时（略）第二课时一、回顾课文，拓展创新，实现文本对话。1、小鸟对大树的深情厚意，把大树也深深地感动了，同学们，你们能代替大树向小鸟说点儿什么吗？（肺腑之言）2、拓展延伸、多向对话，课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的

2、读者，你还有什么话要说吗？想对谁说？（小鸟、大门、伐木人、作者……把你想说的写下来。3、回归课题，升华理解，去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读题）。二、分角色表演故事。　1、四人小组自由分角色读。2、组内自由介绍故事内容，相互评议。3、指名一小组上台表演。　4、请学生自愿向全班同学介绍故事内容，然后集体评议。三、有感情地朗读，理解升华。1、大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。　　3、出示：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火

3、看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”　　学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：　　4、跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。