王艳珍2013年9月份札记.doc

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1、浅谈数学课堂上的文化渗透王艳珍（数学）如何使数学更加有趣，感受到数学的美，通过几年来的教学实践，我得出了借助数学文化的魅力来达到此目的，并且已取得很好的效果，孩子们在数学课上感受到、体验到数学与其它学科及生活间的密切关系，丰富了孩子们的视野与眼界，孩子们对数学课的喜爱与渴望，通过他（她）们所表现出的状态一一呈现，同时也坚定了我要让文化成为数学课堂的一种自然本色的信念。郑毓信教学在《漫谈数学文化》一文中指出：如果您的教学始终只是停留于知识与技能的层面，您恐怕就只能算是一个“教书匠”；如果您的教学能够很好地体现数学的思

2、维，您就是一个“智者”，您给学生带来了真正的智慧；然而，如果您的数学教学能给学生无形的文化熏陶，那么，即使您只是一个小学教师，您即是一个真正的大师，您的生命也因此而充满了真正的价值。郑教授的这番话在我心中久久回荡，我想在教学中渗透数学文化就是每一个数学教师所应永远追求的一种境界。结合自己在教学实践中是如何渗透数学文化的谈自己的几点做法：一、让学生了解数学背景知识，了解数学发生与发展的过程六年级数学（上册）第一单元是《位置》，在认识用数对来确定物体位置时，我为学生介绍了数对的发明者笛卡尔，笛卡尔的生平及他是怎样发明数

3、对的故事这一环节的设计引起了孩子们极大的兴趣，孩子们从中了解到数学知识的产生过程，拓宽了孩子们的视野。二、让学生体验数学与自然科学、人文科学以及现实生活之间的关系，激发学生学习数学的兴趣。新版本教材十分重视数学知识与其他学科知识的整合，让孩子们在学习中体验数学与自然科学和人文科学之间的联系。例如：教材中有这样一个题目：蜂鸟是目前所发现的世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟。蜂鸟每分钟可飞行3/10km，2/3分钟飞行多少米？这一题目的提供让学生在解决问题的过程中了解到相关的动物知识，我又适时补充了蜂鸟的其它知识，孩子

4、们不仅知道了蜂鸟是世界上最小的鸟，也是唯一能倒飞的鸟，而且告诉孩子蜂鸟能够通过快速拍打翅膀，每秒15次到80次，而且可悬停在空中，蜂鸟的记忆力超强等特性，使孩子们在解决问题的过程中感受到数学与其他学科知识的内在联系，拓展了数学文化的内涵，加深了孩子对所学知识的理解。三、丰富学生的学习活动，改善学生的学习方式。在学习轴对图形一课时，我提前让孩子们到图书馆或网上找生活中轴对称图形的图片，一张张精美的图片呈现在孩子们眼前时，孩子们目不转睛的欣赏和浏览，课后，我让孩子们用五颜六色的纸剪出了各种美丽的轴对称剪纸图形，贴在教室

5、的窗户上，让全班学生一同欣赏。这些有关数学文化的学习活动，极大地调动了学生的学习积极性，让学生从多种渠道获取知识，从而去改善学生单一的学习方式。数学文化只有通过教师的用心引领，才能促使学生会意感悟，只有将数学文化浸润学生心间，才可能成为学生发展的不竭源泉。2013年9月份札记一位好老师，就是一面镜子，可以照见同行的得失、现境的好坏，也可以照见未来。只要做这样的老师，不放弃一个孩子，我们的教育就有希望，我们的孩子就有希望。“这就是属于普通人的光辉，不炫目，却更持久。”爱是不放弃安阳市人民大道小学王艳珍这学期我担任的是

6、六年级的数学教学工作，面临毕业升学，因此我的课上的比较快。学生品性习惯我都了如指掌。大多数的学生一教基本上能掌握，当然也有个别接受能力较弱的学生，需要我反复强调，或请“小老师”（一帮一结对子）课后补习，当然这样的学生在班级里占少数，实在教不会时我就要求他们回家请家长一起教。这个班里有一个特殊学生，一个全校闻名的谢育婉，昵称婉婉，上课时是呆呆地坐着，回答问题一窍不通，做的作业全是红叉叉，课后辅导屡说屡忘，怎么教她都一脸茫然，与家长沟通家长只会说：“对不起老师，孩子不听话你只管打，只管骂，我们没读过书，孩子字认识俩就行

7、了，成绩我们要求不高……”我六年级接班时，她数学只考了1分，家长只生不管，孩子落下的课程太多不知从何补起，时间长了心中的怒火不知不觉就旺了起来。有时候一节新课结束后大部分学生开始做作业了，我就把她叫到讲台前，开始补前面的内容，刚开始我还能耐着性子，一遍遍讲，但是临近下课的时候，看着她还是茫然的样子，我就会变得极不耐烦，有时还会说她“笨”！记得教学《圆的周长和面积》时，我讲解完后让学生自己练习，她呆呆地看着题目就是不动手，我就叫她走到我跟前来做，她很紧张地看着我，看着她害怕的模样，于是我站在他旁边，问她为什么不计算？

8、问了好多遍她终于说出了原委：原来她只记住了圆的周长和面积的计算公式，但是根本就不知道这道题目是求面积还是求周长，所以不会列算式。我站在她旁边，就不敢动手做题，生怕又做错了再被我说。我突然觉得自己愧为人师，我先向她道歉，为自己以前的态度，然后摸摸她的头，好好跟她说让她不用怕我。接着开始画圆并举些不同类型的例子手把手教他怎么用法则。我先帮他分类，比如：已知半径和