常艳玲2013年9月札记.doc

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1、和孩子们一起写作常艳玲（语文）进入四年级后作文的写作尤为重要，如果一味的让孩子们按部就班的按照课本要求练习，在教学中发现学生们并不感兴趣，那么怎样激发学生的写作兴趣，让学生能够发自内心的爱上写作，喜欢练笔,,真正做到真正做到我手写我心,在教学中做了小小的尝试。一次课下和孩子们聊天时发现，她们对自己假期的一些见闻和实践活动很感兴趣，正好假期自己也通过努力学会了游泳，当天晚上就写了篇小练笔，《旱鸭子复活记》。第二天晨会的时候，我故作神秘的说：“老师知道大家在假期去了很多地方，也做了很多有意的事情，谁来给大家说说？孩子们七嘴

2、八舌的开始议论，我及时点评说“你们讲得真好！”,老师也来说说自己假期的学习游泳的事情，我开始绘声绘色的讲述，学生一会哈哈大笑，一会聚精会神的认真倾听，等我讲完了问孩子们：“老师学习游泳有意思吧，那想不想听听老师怎样把刚才讲的写下来呢？在全班一致的呼声中，我慢条斯理地开始读自己写的文章。他们认真听完后说：”原来这么简单啊，有的说：“我也会把我自己学习骑车的经历写写，有的说：“我能把我在家烙饼的过程写写。”在孩子们写完后我们又再次pk,,看谁那一段写的最精彩，第一次在这样的师生互动中开始了新学期的练笔。第二次练笔是在学完第

3、二单元观察与发现后，我鼓动孩子自己回家泡豆子，说“孩子们，你们知道豆子泡到水里会有什么变化吗？学生有的说：“会长豆芽，有的则说越泡越小。”我说：“看来大家都么有尝试过，那今天我们回家就开始泡豆子，看看每天有什么变化，那么这种变化，怎么能有前后的比较呢？”“对，像法布尔一样记录下来。我们就叫豆子生长记。”接着孩子们兴致勃勃的开始了每天的泡豆子历程。每天都有孩子拿着自己写的豆子记录让我看，这个过程孩子们没有感觉观察日记有多难写，而是水到渠成般的很自然的很真实的写出自己的豆子生长过程。第三次练笔是我偶然在新闻上看到这样一个主

4、题“爱国，你想你想到了什么。”国庆节后我和孩子一起讨论这个话题，我说：“这样一个有新意的话题，老师真想把他写下来。那咱们比比看谁能写出。第二天，孩子们一个一个都迫不及待的想让我听听，看看他们写的东西。等听完孩子的小作文后，我拿出我写的小练笔，说：老师不敢念了，你们都写的那么好学生大声鼓励我说：念念吧，我们愿意听。当我神情并茂的把自己的文章读完后，孩子们想起了一阵掌声。有的孩子说：老师，我们还要和你比下去。就这样在和孩子们一次次比赛写作过程中，孩子们逐渐喜欢上了写作，觉得写作是件很好玩的事情，很有趣的事情。我也在和孩子们

5、一篇篇的比赛中爱上了坚持下了。这就是教学相长的魅力的吧。 2013年9月互动中迸发智慧常艳玲（语文）今天很荣幸能有机会和三年级的老师们共同探讨、学习学生在三年级阶段应该注意的问题，下面我代表我们组，把我们的一些做法和当时留有的遗憾和大家一起分享，学习。二年级学生升到三年级以后，语文学习常常出现“鞍形”，学习成绩明显下降。老师觉得学生识字不太巩固，读书理解能力差，作文写不出具体东西，教学上问题不少。究其原因，与原来低年级语文教学中抓识字的同时，是否重视读，说等训练有关；就三年级老师来说，能否按照三年级学生的特点和教学规律

6、进行教学，也是一个重要的原因。我从实践中体会到接三年级以后，要认真处理好以下几个问题：       一、巩固并发展学生的识字能力，培养学生的学习习惯。进入三年级的学生一般来说，语音基础是比较好的，基本上掌握了识字的方法，具备初步的独立的识字能力。初步学会了用音序和部首查字典，但还没有熟练。特别是结合字的语言环境，选择恰当的解释还比较差。因此，三年级教师接班以后，必须重视巩固和发展学生的识字能力，我们主要抓好两个环节：一是以字典为工具引导学生自学生字词。刚上三年级，我们要集中一点时间，对学生查字典的知识和能力适当地进行复

7、习和训练，以求更好地使用字典这个工具，在语文教学过程中充分发挥它的作用。新课开始，要求学生运用字典自学生字词，要求在读准字音，认清字形的基础上弄清词义并读通课文。防止学生撇开课文孤立地查字，不加选择地从字典国抄录解释。在讲读课文的过程中，对一些关键性的多义词，引导学生通过字典去弄懂字词的含义，进而理解句子的内容。       二、把握三年级阅读的重点，重视词、段的训练。三年级阅读教学的重点是段的训练，要引导学生懂得怎样连词成句，连句成段。在三年级的阅读教学中，既不能沿用低年级的一些教法，也不能照搬高年级的教法。怎样教学

8、较为合适呢？我认为，讲清一段话中几个句子之间的逻辑关系，帮助学生掌握连句成段的规律。文中有几个句子按活动的先后顺序来排列的，并用“先”“接着”“再”“最后”等表示时间顺序的词语把句与句紧密地联系起来。教学时，着重引导学生反复体会这一段是如何围绕“作文”这个中心，按照怎样的规律连句成段的。这不仅有助于学生理解段的内容，还可以使学生从