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时间:2020-04-15
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幼儿英语教育环境设立 幼儿英语教育环境设立 幼儿英语教育环境设立 幼儿英语教育环境设立 随着时代的变迁,社会的发展,越来越多的人开始重视英语学习。社会上不断掀起学习英语的热潮,并且出现明显的低龄化趋势。早期英语教育更是成为全社会关注的热点。研究发现,幼儿语言的习得离不开相应的语言环境,环境是儿童早期获得语言的社会基础。在语言敏感期内,如果创设一定的环境,幼儿可以顺利掌握第二种语言。由此可见,为幼儿创造一个良好的英语学习环境是至关重要的。所谓英语学习环境是指眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。可在中国化的生活环境中,如何为幼儿创设一个良好的英语学习环境呢? 1幼儿园要努力为幼儿创设英语环境 幼儿园的环境包括幼儿园的一切,即幼儿园的人、事、物、时间、空间都是构成幼儿发展的现实环境。创设幼儿英语学习环境,即是要利用幼儿园的现有环境,有意识、有目的地加以改进和设置,从而能让幼儿更轻松自然地接触英语、走近英语和学习英语。为此,可以从“听、说、认”几点出发,为幼儿创设良好的英语学习环境,营造一个英语小世界,让他们一来园,就仿佛置身于一个英语的国度,每时每刻都离不开英语。 1)在听觉环境上,每天可以在早上幼儿来园和下午幼儿离园时,在广播里播放一些幼儿英文歌曲,英语教师用英语讲述一些经典的童话故事。由于幼儿在平时的日常生活中都没有或极少接触到这门语言,于是,无论是旋律美妙的音乐还是教师委婉动听的声音,都会深深地吸引他们,引起他们的好奇心,随之会不由自主地关注下去。从而原本陌生的语言在悄悄进入幼儿耳朵的同时,已经潜移默化地融入他们的心里,让他们“发现”并“喜欢”上了英语。 2)在视觉环境上,幼儿的眼睛是最善于发现新事物的。幼儿一日生活的绝大多数时间是在幼儿园度过的,无意识记是幼儿进行学习的主要方式。要为幼儿创设无意识记的条件和机会,方法就是在幼儿园的设施、物品上标上双语标签,无论是活动区域或教学区域,都可以巧妙地采用双语结合的环境布置。与此同时,教师可及时地进行随机教学,让幼儿进行认知,了解某一处的英文大意。久而久之,他们对很多事物的英语名词了如指掌。由此可见,环境布置中英语的应用是幼儿乐于并易于接受的。 3)在运用即说的环境中,鼓励和要求幼儿用英语和老师进行日常的对话,如来园和离园时用英语和老师打招呼问好。园内的各项活动中多用英语做指令性语言。这样时间长后,幼儿不但能完全领会所有日常生活用语的含义,而且很多时候都能自然而然地去运用。由听、看到说,量变积累到一定程度就有了质的飞跃,幼儿在轻松自然的生活气氛中逐渐积累了英语知识。 2教师要善于为幼儿创设生活化的人际交往环境 最直接有效的英语学习环境在课堂上,这就要求教师不仅要具备一定的英语水平,而且要善于把握幼儿的心理特点,能设计出一些生动、有趣,能调动幼儿积极性的教育教学活动,由此让幼儿在丰富多彩的活动中掌握语言,运用语言,让英语真正走进他们的生活中。 创设英语人际交往环境 幼儿园英语教育的最终目标是培养幼儿初步用英语进行交际的能力。因此,教师要努力创设用英语交往的环境,让幼儿在自然的、真实的生活情境中运用所学语言,培养口语能力。幼儿园的幼儿几乎离不开教师的视线,一日常规都由教师安排,教师完全有条件为幼儿提供一定的英语交际环境,用英语组织日常活动。用英语组织的日常活动形式是非正式的,随时可用、随时可见,无需占用整块的时间。在日常生活的各环节营造师幼互动的英语交际环境,可拓宽训练的广度,增加幼儿口语表达的机会,让幼儿自然、无意识、潜移默化地习得英语。 创设生活化的情境 在课堂上,创设生活化的情境十分重要,让幼儿置 身于情境中,在自觉和不自觉的状态中去看、去听、去说、去感受,达到掌握和运用语言的目的。教师可以利用节日、生日等活动,开展英语主题活动。如在圣诞节,幼儿装扮教室,制作礼物,教师办成圣诞老人,用英语来庆祝节日,给幼儿送礼物等。生动形象的学习情境,可以有效激发幼儿的表达欲望。 在游戏中创设环境 著名儿童教育学家陈鹤琴先生说:“孩子生来是好游戏的。”游戏是幼儿的基本活动,在游戏中幼儿能自由自在地用不同方式与周围幼儿交往。教师在组织游戏活动时,各种对话、角色安排,尽量多用英语引导幼儿积极主动地进行口语交流,激发他们参与英语活动以及运用英语口语交际动机,从而创造学习环境。 3父母要为幼儿学习英语创造良好的家庭环境 幼儿园英语学习环境的营造固然重要,但不可忽视家庭英语环境的重要性。父母是幼儿学语言的第一任老师,作为家长,就该为孩子学习英语创设一个良好的家庭环境。有条件的家庭,可以将英语的一些日常用语融入日常生活中,这样可以起到辅助幼儿英语教学的作用,同时可以使幼儿产生对英语学习的兴趣。如家长可在家中贴英语卡片,让孩子有意无意看到卡片,对英语产生兴趣,家长还可手指英语卡片,轻声读英语,让孩子看、听英语,通过视觉、听觉建立最初的英语概念。虽然很多家长对自己的英文水平并不自信,但他们完全可以成为孩子同赴英语学习前线的“战友”,与孩子一同学习,这样不仅为小孩创造了一个学习英文的环境,更增进了亲子感情。父母不懂英语也没关系,书店、电视和网络上的各种英语音像教材就是最好的老师,它们就可以为孩子创设一个不错的人工英语环境。当孩子在家的时候,不管孩子在干什么﹙做作业、睡觉除外﹚,将英语音像教材打开,不必强调必须看或听,孩子该干什么还是干什么,让孩子在不知不觉中学英语。通过实践研究发现,家园共建,能为幼儿提供一个更温馨的英语学习环境。 4社会环境是幼儿英语学习的有力支持 汉语作为母语之所以能很快地被幼儿掌握,是因为在课堂外也有相应的语言环境支撑。所以应该多带幼儿走出去,给幼儿创设用英语交流的机会,多带他们观看英语节目、外出旅游,为幼儿寻找机会与外籍教师、国内外朋友交流,了解一些常用的英文标志,让幼儿觉得用英语交流也是很自然的事。同时要为幼儿搭建展示才能的舞台,多参加社会上所举行的一些比赛等。这样幼儿接触英语的机会大大增多,逐步培养幼儿的英语思维习惯,形成运用自如的能力。 总之,为幼儿营造一个良好的英语学习环境,这需要幼儿园、教师、家长、社会的共同努力,建立长期有效的合作,积极地为幼儿开创地道的英语学习环境,使他们真正地学有所用,争取让所有的幼儿都用积极主动的学习态度、快乐轻松的学习心情去迎接未来的每一天。
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