语文教学中要重视培养学生的语感能力.doc

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1、语文教学中要重视培养学生的语感能力麦雯嫄2014-11-18要想培养学生良好的语感素质，除了引导他们自觉感知客观社会言语对象，丰富语感素质的感性因素外，主要的途径是学校语文课的教学。首先，语文教师要有较强的语言语文字感知能力。正如夏丐尊先生所说，语文教师本身必须要有“强烈敏锐的语感”。教师的言语对学生具有直接的示范作用，因此，语言应力求做到准确、简练、形象、生动、有节奏、有美感，这是培养学生良好语感的一个重要前提。其次，要培养学生的语感，必须了解并掌握语感形成的心理因素：联想的活动、情感的激发和思维的参与。这些在语文的修辞教学中体现得尤其突出。当学生感知作品中的比喻、拟人、描

2、写、夸张性的语句时，要使他们能准确、迅速地在脑子里呈现出具体、生动的形象和意境，就必须教会学生运用联想和想像，学会对言语文字有所“感受”，对作品情感的领悟有所激发，调动思维活动的参与，即对文字表达的本质意义的概括，对文字美的追求、欣赏和体味，以及对文字正误、优劣的辩析等，这些都必须渗透着思维分析、综合、抽象、概括、判断、推理的活动。例如：“他长着一副微黑透红的脸膛，稍高的个儿，站在那儿，像秋天的田野里一株红高梁那样淳朴可爱”（魏魏《谁是最可爱的人》）这里用“像秋天的田野里一株红高梁”，写出了志愿军战士马玉祥的可爱。“红高梁”在学生的头脑中呈现出的再造战士形象，是表象的因素。在

3、此基础上而产生的对战士优良品质的理性认识，则是抽象概括，是逻辑因素，是思维的结果。语感培育是促使学生感知语言文字，感觉、知觉、表象、联想、想像、理解，最终使学生的情操得到陶冶，道德、人格得到提升。培育学生语感能力，能够使学生对语言文字迅速感知，快速感悟，敏捷思维，切己体察，得到感染熏陶，将是他们终生受用无究的一大法宝。其三，应在日常的教学中加强学生语言实践的训练，可采取如下途径：1、加强学生的朗读与背诵的训练。在日常教学中，重视并引导学生的朗读与背诵是培养学生良好语感的最有效的途径。2、增加学生语言实践的机会。学生只有在自己学习并运用语言的过程中，语感才能逐渐形成并得到加强。

4、作为语文教师，我们应尽可能在课内给学生创造言语表达的机会，激发学生学习语文的兴趣，让学生自己在学习课本语言的过程中增强语感。如安排课前几分钟说话训练，课外抄写诗文名句（积累语言素材），自办手抄报，写自由文，写视评、影评等，这些是非常有效的语文活动。通过这些实践活动，能丰富学生的词汇，语句也就逐步通顺，语言感、语义感、语法感都明显加强。3、对学生进行语言训练和思维训练。语言和思维是相互依赖的。语言是思维的直接反映，语言训练必须和思维训练结合在一起。语感对学习语文有着十分重要的意义，语文教师一定要在教学中重视语感的教学，通过多种途径培养学生的语感，从而提高学生的语文素养，使学生感

5、知理解语言文字，掌握科学的学习的方法，使其今后能够主学、自励，终生以之，能够一辈子做主动有为的人，正确理解和运用祖国语言文字，真正达到“不需要教”的最高境界。