关于语文教学中重视培养学生的语感

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1、关于语文教学中重视培养学生的语感导读：本论文是一篇关于学生和语感方面的优秀论文开题报告ppt模板,对正在写有关于语文教学中重视培养学生的语感论文的写有一定的参考和指导作用，免费供学生们阅读下载。浙江省富阳市新登中学洪申健老师《我教语文》一文中指出：现我们的学生读书实过于忙碌，没完没了地上课，没完没了地写作业，根本无暇来欣赏天边的一抹晴岚，甚至无暇来品味内心的酸甜苦辣.更有甚者，老师只是反复讲练语音、别字、成语、语病等几个零琐的知识考点，让学生做无数套折磨身心的模拟试卷，别的什都没做，这种教学简直是对学生的犯罪.是!当我们认真拜读朱自清的《春》，领略其涓涓细语的时候：当我们面对电视机

2、，感受赵忠祥对动物世界真情诠释的时候：当我们身临其境，聆听鲍国安那令人心潮澎湃的朗诵的时候……我们多希望学生能够从我们博大精深的汉语言文学中汲取营养，夯实底蕴，提升气质.但由于教学评价的滞后给教学带来的负面效应，我们的语文教学更多的是进行一些文字游戏，而缺乏真正的审美体验.我们不能把有的学生都培养成为对社会有杰出贡献的人，但每个学生今后都要面对社会毕竟是一个事实.首先是他怎样面对，有没有交际和表达的能力，其次是他的表达会不会对他人产生坏的影响.而我们很多学口语交际的能力上实是不敢恭维.1．说话不注意场合，不文明，不能清楚、连贯地表达自的观点.2．复述、转述能力差，不能针对性地表达自

3、的观点.3．不能有节奏、有感情地朗读文章，对语言的感觉差.4．语言表达片言碎语，只能意会而不会言传.针对这种情况，我们老师也往往急功近利，一直不注意培养学生的语感，以致积重难返.其实，国家教委1990年颁布的语文教学大纲中，关于初中阶段的阅读能力的培养有明确要求培养学生具有一定的语言感受力.新《课程标准》也明确提出，学生应具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良的语感.具有日常口语交际的基本能力，种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神.语文能力，概言以分为听、说、读、写四大类，四者相互联系，相辅相成.那这四者何联系呢？

4、靠语感.语文学习中语感是一种良的心理倾向，而教师何使学生具有敏锐的语言感受力，随着语文教学研究的不断深入，这个问题越来越受到我们的重视.对此，我们作了以下实践和探索.一、让朗读重新回到课堂教学的应有位置朗读是语文教学的一个重要环节，也是学生必须具备的基本能力.要让学生感受文章气，只有经过不断、反复，有节奏、有感情地朗读.常言道，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟的道理也于此.但我们语文教学中恰恰忽视了这一点，一则觉得朗读太费时间，二则觉得学生不喜欢朗渎.久而久，学生便失去了朗读的习惯，老师也不再专注朗读了，朗读失去了其课堂教学中的应有位置.1．学生的朗读能使他们很地感悟文章吕叔湘先生曾

5、《中学语文教学问题》一文中淡到这样一个例子：有一篇文章，学生自朗读时很受感动，掉下了眼泪，而上课，老师分析时代背景、生平、段落大意、中心思想等时，再也没有这样的感觉了.凶此，我觉得，这样的文章以让学生自去反复读、反复体会，去整体把握、感悟文章，不要把美的东西分解得支离破碎.教学余光中的《乡愁》一课时，必须坚持以读为本，以诵读贯穿整个教学过程，朗读、引读、品读、析读中理解、体会诗歌深刻的意蕴.教学过程中，我设置了四个朗读环节.①朗读吟诵，感悟诗歌的意蕴美.②美读想象，感受诗歌的图画美.③品味回读，赏析诗歌的语言美.④自由选读，拓展创新.学生从中去体会诗人的情感，把握诗歌的主旨，感悟诗

6、歌的意蕴到运用自丰富的想象和联想，以创造意境，表达情感，到体会诗歌高度凝练，极富形象性、情感性的语言，再到举一反三，加深对诗歌内涵及艺术性的理解，这一过程中，朗读发挥了很的作用，这样的朗读像嚼美食，越嚼越有味道.2．教师有感情的朗读，容易引起学生的共鸣苏霍姆林斯基指出本篇关于语文教学中重视培养学生的语感论文范文综合参考评定下度:经典标题：教师的语言修养极大的程度上决定着学生课堂的脑力劳动效率.我一直认为，组织教学对语文教师的素质要求极为严格，语文教师不仅要具备良的组织教学的能力，而且还需要很的范读能力.这种语言艺术的基本功直接影响教学效果和学生语言语感的训练，为教学语言本身是示范.

7、案例：我教学抒情散文，郭枫的《空山鸟语》.这是一个课外语段，语言非常优美，时而舒缓，时而轻快，时而铿锵，但字里行间无时不流露出对自然的热爱和对自由的向往.师：下面，我范读一下《空山鸟语》，请学们把握中心.（教师范读，学生们图画）范读毕，师：请问，我朗读过程中给你们印象最为深刻的是什？生1：老师朗读得很美.生2：老师对鸟儿呼朋唤友，兴奋地吵闹朗读得非常轻快.生3：老师对沐着淡烟疏雨的苔痕、街朗读得意境幽深.师：学们有很多感悟，那你能把握文章的中心？生4：通过对世间最美的