在生活中学习在探究中求知.doc

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1、在生活中学习在探究中求知——人教版一年级下册《认识人民币》【教学背景】：《认识人民币》义务教育数学课程标准实验教学教科学数学（人教版）一年级下册的教学内容。是让一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内数的知识，学习认识人民币。通过本节课的教学，要使学生在教学活动中认识人民币的单位，知道各单位之间的进率关系，认识各种面值的人民币，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和任用，知道爱护人民币。【课堂写真】一、创设情境，引发探究。师：（出示一储蓄罐）问：同学们知道老师手里拿的是什么东西吗？生：储蓄罐。师：对，那你们知道这个储蓄罐是干什么的吗？生：存钱。师：对。你们

2、有储蓄罐吗？你们存过钱吗？生：我有储蓄罐，我存过钱。师：你存钱做什么呢？生1：买学习用具。生2：买东西。生3：捐给灾区。……师：很好，同学们有存钱节约的好习惯，而且很有爱心。下面请同学们看一段录像。（媒体播放超市情境）师：从录像中你发现了什么？生：一个小朋友在超市买东西。师：对，你买过东西吗？买东西的时候要用到什么？生：买东西要用钱。师：你知道生活中哪些地方会用到钱呢？生1：买水果要用钱生2：买菜要用钱。生3：坐公共汽车要用钱。生4：生病上医院要用钱。……师：同学们都说得很好，钱的用途非常多，我们的生活处处都要用到钱。你们知道我们国家钱又叫什么吗？生：人民币。师：对，我们

3、中国的钱又叫人民币。今天，我们一起来认识一下人民币。（板书课题）【点评】数学来源于生活，从学生的生活经验和已有的认识出发，这一系列的情境创设，激发了学生学习数学的兴趣，让学生感到将要学习的数学知识就在我们生活中。让学生真正参与到学习之中，全身心地体验教学，获得乐趣，从而更加喜欢数学。二、动手操作，自主探究1、认一认。师：小朋友们认识人民币吗？谁能告诉大家你已经认识了哪些人民币？生1：我认识1毛的、2毛的、1块、2块。生2：我认识5毛的、20块、10块、100块。师：刚才你们说的几毛叫几角，几块叫几元。（板书：元、角）现在老师给大家准备了很多的人民币，咱们一起来认一认，不认

4、识的请小组的小朋友帮忙，看哪个小组的同学认的多，认得准。（小组活动，初步认识人民币）师：老师这里也有一些人民币，请你认一认。（多媒体出示，指名学生认，同时认识人民币上的国徽，）师：国徽是我们国家的像征，同学们一定要爱护人民币，不要随便损坏或丢失它。【点评】由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人民币，充分调动了学生的学习热情，给了学生自主探索的时间和空间，同时也有利于培养合作意识。2、分一分。师：这么多的人民币，小朋友们都能认识，真不错。不过，老师觉得这些人民币放在桌上，太乱了，你们能不能把这些人民币分分累呢？生：能

5、。师：好，以小组为单位，将你们的人民币进行分类整理一下，看哪个小组分得又快又好。（小组活动，教师参与到小组活动中）汇报交流师：那个小组愿意展示一下你们组整理的结果？（找小组代表上台展示）生1：我们把元的放在一起，角的放在一起，分的放在一起，分了三堆。（边说边展示）生2：我们是这样分的，纸币放在一起，硬币放在一起，分成了两堆。（展示）……【点评】结合学生的生活经验和已有的知识，设计此操作活动，为学生创设有利于主动发展的学习环境，以小组合作的形式学习，让组内的学生互相交流，相互帮助让学生学会与人合作，与人交流。3、换一换。师：我们已经认识了人民币，还知道人民币的单位有元、角、

6、分，那么他们之间有什么关系呢？让我们来做一个换钱游戏，好吗？师：我有1元钱，想全部换成1角的，谁愿意和我换零钱？（找一生上前昨教师交换）师：你们帮忙数一数，看有没有换错。（学生齐数一遍）师：1元钱可以换10张1角的，也就是1元等于10角。（板书：1元＝10角，齐读）师：我这里有一张2角的，谁愿意和我换？生：我用2张1角的纸币和你换。师：我这里有一张5角的，谁愿意和我换？生（1）：我用5张1角钱和你换生（2）：我用1张2角和1张1角的和你换生（3）：我用1张2角和3张1角的和你换师：你们想不想亲自换一回钱。生：想。师：先想好你准备用多少钱去换什么样的钱，一定不能多换或少换，

7、可以在小组里换，也可以和其它组的同学换。（小组活动）汇报交流【点评】这一情境的创设，进一步渲染了气氛，吸引学生的注意力，让学生在轻松、愉快的心境下，进入积极的学习状态。让学生有身临其境的感觉，充分调动了学生的积极性，唤起了学生学习的欲望。4、买一买。师：老师这里有几件小商品，（出示小刀2角，铅笔3角，练习本5角，尺子7角）如果你有1元钱的话，你打算买哪几样物品？想一想你的钱够吗?买完之后有没有剩下的？生1：我买2个练习本，刚好1元钱。生2：我买一个练习本、一把小刀和一支铅笔也刚好一元钱。生3：我买一把尺子和一把小刀要9角钱，还