学生能力的培养与班集体建设

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1、学生能力的培养与班集体建设笔者在技师学院担任班主任工作已有两年，对于这两年的工作，有一些自己的感触。笔者认为，中等职业学校班主任工作的重点，应放在指导学生自己管理自己上，以培养学生的创业精神和管理能力。从两年的班主任工作情况来看，笔者认为要把握这一工作重点，必须抓好以下几个方面的工作。一、把学生入校前的档案整理成册并加以扩充中等职业学校与普通高中相比，学生层次多，角色多样，素质参差不齐，教育管理难度大。他们有不同的入学背景、不同的家庭教育观念、不同的入学成绩、不同的入学动机，使班级教育管理不能一概论之。因此，班主任的首要工作在于，把来自各方面

2、的材料和信息整理成比较完整的档案资料，并在工作过程中不断扩充。实践证明，这一工作在笔者所带班级中取得了良好效果。二、丰富学生课余生活，培养学生的创新意识在两年的班级管理工作中，笔者发现，自己好像一直在做学校的日常管理，把学生放进了一个笼子里，扼杀了他们的爱好和活跃、淘气的本性。如今，笔者后悔莫及，想重新唤醒他们，却感到力所不及。所以，笔者认为，在以后的班级管理中，班主任应当注重学生能力的提高与特长的培养，进而提高班级管理水平。应该多组织开展诸如演讲、篮球、拔河、足球、绘画、音乐、象棋、围棋、计算机等多种兴趣活动。通过活动，不仅能提高学生的综合

3、能力，丰富学生的课余生活，而且可加强学生的自我管理，培养其组织能力。更为重要的一点是，通过这些活动，可以使学生的主动性、积极性及创新能力得以真正发挥，也能使班主任得以全面正确地认识学生、发现问题，进而选择合适的教育方式和渠道实施个别教育，达到教育管理学生的目的。三、培养学生的主动精神要培养学生积极主动的精神，笔者认为，应做好以下两方面的工作。首先，要调动班级每个学生的积极性和主动性，让他们自觉投入到各项活动中去，在活动中使其意志品质和能力得到锻炼发展。其次，选拔培养干部，形成集体核心力量，这是健全班级组织，使班级工作得以正常开展的关键，也是调

4、动学生积极性的前提。考虑到培养每个学生自我管理能力及管理水平的教育目的，可以通过自荐、竞选、群众推举等方式选拔出责任感强、作风正派、有一定活动组织能力的学生为主要干部，让每个学生轮流参与班级管理。通过班主任的穿针引线，引导学生干部处理工作过程中的分工、合作及不可避免的分歧，帮助解决学生的工作态度和方法问题，使每个学生在工作中正确认识自我，不断提高工作能力。另外，要鼓励学生自强、自立、自主、自信、自尊。四、事事落实到个人，逐步提高学生的集体意识笔者目前所带班级的学生很缺乏集体意识。两年的工作经验告诉笔者，要培养学生们的集体意识，需要一步一步实现

5、。首先，可以从课外活动开始。例如，第一次举办课外活动，肯定有许多学生处于观望状态，认为没什么意义不想去。这就要求教师必须把准备工作做充足，即使去的学生不多，但只要有学生去，哪怕十几个，也是一个好的开头。当然，也可以倡导班干部带头参加。这样，第一次集体活动就成功了一半。活动结束后，对他们的活动给与高度评价，通过活动当天的照片、视频在班上进行宣传，让没去的学生感到遗憾，并认可其意义所在。这样一来，在第二次课外活动的时候，自然会有更多的学生参与进来。其次，笔者经过反思认为，要使一个班有较强的集体精神，则需要明确每位学生在班级中的位置和责任，使学生体

6、会到自身的价值和尊严。要调动每一个学生的积极性，就要使每一位学生都可以在班级中找到一个合适的位置，担负一项具体的工作，建立“人人都为集体做贡献，人人都是班集体中不可缺少的一员”的氛围。在班级管理中，笔者建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，包括班干部管理制度、值日生管理制度和任务承包责任制度。在参与过程中，学生在集体中找到自己的“位置”，觉察到自己的利益所在，从而形成责任意识。总结两年的班主任工作，笔者认为，虽然有些工作仍然做得不到位，但也确实积累了一些经验教训。在以后的班级管理工作中，笔者会一如既往地努力，继续积累经验，在工作中不断

7、总结与自我评价，争取做一个合格、称职的班主任。