在小学英语中如何转化后进生.docx

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1、在小学英语中如何转化后进生在英语教学中，大家都会遇到怎么对待后进生的问题。后进生大多数存在学习欲望低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等问题。随着教学内容的增加，他们学习的困难会越来越大，从而产生厌学情绪，甚至放弃学习。后进生不仅学习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。对此，为了提高他们的学习积极性，做好后进生的转化工作，我谈一下自己的体会。后进生形成的原因：1、学习兴趣的逐步淡化。应该说在小学阶段的学习当中，很大一部分的学习动力都来自于学生学习兴趣，后进生同其他的学生一样，在低

2、年级段，刚刚开始接触到英语时的新鲜感和学习内容的简单化让他们拥有很高的学习兴趣，课堂上积极而大胆，但随着时间的推移，所学内容逐步递增，知识逐步深化，慢慢地英语成绩上也出现的较大的两极分化现象，而由此被分化出来的后进生原有的兴趣也就随着他们逐渐滋生的畏难情绪而荡然无存。“逆水行舟，不进则退”。于是，就出现了兴味索然的“英语冷”。在小学英语中如何转化后进生在英语教学中，大家都会遇到怎么对待后进生的问题。后进生大多数存在学习欲望低、自信心不足、毅力不强、学习方法不当等问题。随着教学内容的增加，他们学习的困难会越来越大，从而产生厌学情绪，甚至放弃学习。后进生不仅学

3、习成绩差，同时还有一系列的问题产生，如：上课不注意听讲，与前后桌的同学讲话，在课堂上搞小动作，甚至扰乱课堂秩序等。对此，为了提高他们的学习积极性，做好后进生的转化工作，我谈一下自己的体会。后进生形成的原因：1、学习兴趣的逐步淡化。应该说在小学阶段的学习当中，很大一部分的学习动力都来自于学生学习兴趣，后进生同其他的学生一样，在低年级段，刚刚开始接触到英语时的新鲜感和学习内容的简单化让他们拥有很高的学习兴趣，课堂上积极而大胆，但随着时间的推移，所学内容逐步递增，知识逐步深化，慢慢地英语成绩上也出现的较大的两极分化现象，而由此被分化出来的后进生原有的兴趣也就随着

4、他们逐渐滋生的畏难情绪而荡然无存。“逆水行舟，不进则退”。于是，就出现了兴味索然的“英语冷”。众所周知，兴趣具有“倾向性”、“广阔性”、“稳定性”和“效能性”。一般说来，兴趣的这“四性”往往伴随着学生对某事物发生兴趣而产生并得以巩固。后进生学习英语，其兴趣的“四性”却常常表现为残缺不齐，且差异悬殊。他们中，有的只对英语听、说、读、写中某一项感兴趣，对全面提高“四会”能力却兴味索然；有的仅对讲解单词拼读规则感兴趣，对有针对性的操练和实践运用却感到枯燥无味；有的只对用母语教学感兴趣，而对用英语组织教学生厌。他们的兴趣时浓时淡，既不稳定，也难持久。由于存在上述的

5、“残缺”和“悬殊”，后进生自然就失去了正常的学习兴趣。而无兴趣，就不能对其产生爱好，而无爱好，也就不能产生理想的学习效果。2、缺乏良好的学习习惯与策略学习方法是发挥学习能力的手段，也是增进学习能力的途径。英语学科不同于其它学科，英语是门语言，是一门交际工具。学英语的目的是获得听、说、读、写英语的能力，但是很多学生不了解这门学科的特点，他们普遍采用的学习方法是：死记硬背，常常前读后忘；对句型生搬硬套，写句逐词对译，始终不能摆脱汉语的习惯，语言必须经过反复大量的笔头实践学习。不少学生仅满足于老师讲的内容听懂，而没有把主要精力用在听、说、读、写的实践学习上，所以

6、无法形成语言技能，只能边学边忘，越学越困难，最终导致掉队。3、意志力不坚定，丧失进取心在学习活动中，学生克服和战胜困难的意志力产生于完整和正确的学习动机。后进生由于学习动机扭曲，其意志力往往锐减，变得心灰意懒。其主要表现在于：无自控力、无自觉性和无恒心。他们学习英语既不努力更欠刻苦，遇困难或受外界刺激，就很快失去自控力；从而发展到自暴自弃之后，他们在课堂上的注意力往往是属于分散型的。他们一般总是在上课几分钟或一开始就分心走神，虽口头念英语，却心不在焉。有的索性做其他功课，或做小动作，甚至做恶作剧，以致发展到以低级趣味取乐，更不要说自觉预习和主动复习功课；更

7、不要说自觉运用所学知识进行语言实践。上课，缺乏自觉主动的进取精神，课后放任自流；既无信心也无恒心，学习效果是可想而知的。4、性格倾向和逆反心理随着学习英语兴趣的消失和学习成绩日益下降，后进生对学校、师长及同学的情感也逐渐淡漠，继而发展到对抗情绪。我们不难发现这样的情况：教师上课提问，后进生往往站而不答或不站也不答，并且认为教师提问是有意出他们的“洋相”，甚至认为是有意让他们“过不去”。从而加速了他们“逆反心理”的形成。此种“逆反心理”的形成，不仅直接影响教师教学的进程、影响有兴趣的学生的学习，同时也使其情感受到严重的抑制和伤害。其结果必然致使后进生对英语学

8、习感到更加“失望”而自暴自弃。一些学生由于长期生活在较闭塞的乡村，