如何转化英语后进生

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1、浅谈如何转化英语后进魏文娟【摘要】在初中英语教学实施过程中，我发现很多学生在学习英语时厌学情况比较严重。他们厌学的主要原因有：基础知识比较薄弱，听不懂老师说什么，看不懂文章；学法不当，没有养成良好学习习惯；学习意志薄弱，没有持久性；看不到自身价值等等。这些原因直接导致他们学习英语难以进步，甚至不段下滑，时间久了他们就没有了耐性，失去了学习英语的信心。针对他们存在的这些问题，我在实际教学中从以下四个方面加以破解：首先增强他们的自信心，培养学习的兴趣；其次加大对基础知识的落实，培养良好的学习习惯；三是在教学中多采取赏识性教育，让他们明白老师懂他们、爱他们；

2、四是对他们进行全面的了解，搞清楚他们的优点是什么，他们需要什么，让他们发现自己的才能。通过这些方法我让英语后进生得到了进步，让他们把后进生的帽子甩掉。【关键词】后进生信心兴趣勇气价值俗话说：“金无足赤，人无完人”。由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理素质和基础都不同，每个学生存在着一定的差异。因此，每个学校，每个班级都会或多或少地存在着后进生。后进生是班级的落伍者，做好他们的工作难度很大，而且后进生常常屡教不改。如果借此而放弃对他们的教育，岂不是有悖于“人类灵魂的工程师”的称号吗？再说后进生的转化工作是实施素质教育的要求，素质教育核心之一就是面

3、向全体学生，只有全体学生都得到全面发展，才能使得全民族的素质得以提高，只有从实际上消除大量的后进生存在的事实，才谈得上面向全体学生。这里我想就我多年的教育教学工作，谈谈如何赏识后进生，转化后进生。一、增强他们的自信心，培养学习的兴趣老师的评语是对学生进行评价的重要一环，也是实现师生情感交流的重要方式之一。传统的操行评定忽视了教育民主，忽视了学生的个性。教师无形中将学生分为“好”与“差”，无形中使好学生更好，差生更差。为此，我在工作中尝试将传统的操行评定改为正面引导的赏识性评语，从而使每一个学生都感到自信，受到激励。老师在上课的时候要多对学生进行关心，多

4、对学生说以些鼓励性的话语。如在批改学生作业时，有意在批改完之后加上一两句饱含感情的评语：“你真棒！”“加油！”“你进步了！”“老师赞赏你的好学精神！”“你是好样的！”等等。这样做，不仅是对学生完成作业的肯定，而且也是对他们的鼓励和促进。特别是后进生，他们会为此而兴奋的，从而增强了他们的自信，提高了他们学习的勇气。二、加大对基础自己的落实，培养良好的学习习惯很多英语后进生存在的许多不良学习习惯，比如课前没有预习，上课注意力不集中，课后没有得到及时复习和作用没有完成等等。如何使他们养成良好的学习习惯呢？根据我自己和我身边的老师的多年的教学经验，我认为落实力

5、就是战斗力：1、培养后进生预习课文的习惯。把预习工作落实到实处，把他们需要完成具体的预习任务给他们明确的布置。比如要求学生课前给课文里的生词查字典，读熟课文，或者通过提问的方式老，设计一些小问题，帮助学生理解课文。2、培养后进生专心听课习惯。听课是学习中最关键的环节。上课时，英语后进生听课容易走神，有时会做小动作。老师要根据他们的姿态和神情，从中判断他们是否在听课。如果发现情况异常，可以采用目光示意或走到他的身边或请他回答问题等方式，即使加以提醒，使他们集中注意力。3、培养后进生及时复习及时完成作业的习惯。及时复习和按时完成作业是提高学习效益的重要环节

6、。老师要及时批改作业，对他们错误，及时指出。就他们所存在的问题出发，帮他们分析错误的原因，避免下次犯相同的错误。4、培养后进生积累错题习惯。督促学生积累错题，让学生把作业或考试中做错的题目和错因记录下来，进行回顾反思，以便在今后翻阅过程中吸取教训，加强对正确知识点的记忆和理解。这对后进生打好他们的英语基础起了很大的作用。5、培养后进生阅读课外书籍和摘抄名的好习惯。通过督促他们大量阅读和摘抄，不仅培养了阅读兴趣，而且扩大了词汇量，增长了知识，帮助他们以后写英语作文奠定基础。三、善于用赏识性教育，让他们明白老师懂他们爱他们赏识从本质上说就是一种激励，经研究

7、发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%，而当他受过激励后，其能力是激励前的3-4倍。由此可见，赏识教育对后进生的转化是何等重要。为充分发挥赏识教育对后进生的转化作用，要做到：善于关心后进生；善于赏识后进生身上的闪光点；善于用赏识性评语；赏识导致成功，抱怨导致失败。不是好孩子需要赏识，而是赏识让好孩子越来越好；也不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。作为一名教师来说，我们不应该总是喜欢指出班那些后进生身上存在的种种问题，批评这个，批评那个，而对他们身上出现的好现象轻描淡写或只字不提。因为一味地批评、埋怨、势必给这些后进生造成颓丧

8、情绪，甚至逆反心理，教育效果甚微。我认为我们应该对他们身上出现的一点点进步，进行及时表扬，让他