教学设计《我不是最弱小的》.doc

《教学设计《我不是最弱小的》.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《我不是最弱小的》教学设计教材目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课的生字新词，理解由生字组成的新词；3、理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。一、谈话导入我们先来学习一个新字“弱”。板书：弱老师给字组词。板书：弱小齐读。你知道什么叫弱小？那“最弱小”的呢？（就是很弱小很弱小，力量比谁都小的）谁都不愿意做最弱小的那一个。你听一个叫萨沙的5岁男孩就说了这样一句话。补全课题：我不是最弱小的，齐读他为什么要这么说？那谁又是最弱小的呢？请小朋友们翻开书本，我们一起从课文中找找答案。二、初读课文1．这篇课文很长，也挺

2、难读的。小朋友们先认真听老师读课文，然后回答这两个问题。出示：文中出现了几个人？（萨沙、托利亚、爸爸妈妈）他们在树林里看见了哪些美丽的花？（铃兰花、野蔷薇）2．教师板书，学生集体认读。3．课文围绕着他们，发生了一件另人深思的事情，请小朋友打开书本，自己来读读课文。注意要把字音读准、把课文读通顺。4．大家读得可真认真，谁愿意把课文读给我们大家听？（指名分段读课文，及时正音。）三、品读课文学习课文第2段。1．教师指着板书讲述：这是一个夏天的周末，萨莎一家快乐地走在树林里，突然传来了萨沙的叫声。出示句子：“看！这儿还有一朵野蔷薇！”学生齐读2．指导读好这句话。看，这个

3、句子有两个感叹号，我们应该怎么读？（指名读2-3人---全班齐读）3．这话吸引了所有人的注意，是怎样的一朵野蔷薇呀，怎么让萨沙那么惊喜。找到第二段中描写野蔷薇的句子。出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。什么叫簇拥？出示插图理解。那么多铃兰花都紧紧围绕在野蔷薇的周围，这就叫做簇拥。你们听，铃兰花紧紧簇拥着蔷薇花，正在大声地夸它呢。你听见它们夸蔷薇什么吗？（蔷薇你真美、真香。理解随风舞动、芬芳扑鼻）你能把野蔷薇美丽的样子读给大家听吗？指名朗读好这句话。4．多漂亮的花呀，难怪萨沙一家会被它深深吸引，干脆坐在

4、蔷薇的旁边，一边欣赏，一边聊起天来。学习课文第3段正当萨沙一家悠闲地聊天时，突然发生了一件事……出示课文：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。1．这时天突然……下起雨来。这场雨下得（又快又猛）。你怎么看出来的？（读好这句话）1．一时间，突然间下了那么大的雨，淋湿了所有人，可雨衣只有一件，该怎么办呢？一起读下去。妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。2．为什么大家最后把雨衣都传给了萨沙？（因为他最小，大家都关心他，怕他淋雨）3．对呀，大家就是这么想的

5、。可萨沙心里却有疑问，有想法，让我们一起找找他跟妈妈的对话。出示萨沙和妈妈的对话：萨沙不解地问：“妈妈，您和托利亚也需要雨衣呀，为什么要给我呢？”妈妈回答说：“我们应该保护比自己弱小的。”萨沙又问：“这就是说，我是最弱小的了？”“要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。”妈妈说着摸了摸萨沙的脑袋。……1．我们先来看萨沙和妈妈的前两次对话。自己轻声读这2句话。虽然它们都是问句，可读法却不一样，请跟老师配合读这些句子。2．同桌配合读对话3．谁愿意来当萨沙，跟老师配合读这段对话？指名读第一句话，妈妈，您和托利亚也需要雨衣呀，为什么要给我呢？请注意这里萨沙的语气是“不解”

6、地问妈妈。再指名----齐读。4．教师回答：我们应该保护比自己弱小的。5．指名读第二句。这就是说，我是最弱小的了？师问：你为什么皱着眉头呢？（不服气，虽然年纪小，但我不想做最弱小的）6．师接读：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。7．男女分角色朗读对话。学习理解妈妈的话。出示妈妈的话：要是你谁也保护不了，那你就是最弱小的。妈妈这句话是什么意思？要是（如果/假如）你谁也保护不了，那你就是最弱小的。也就是说，如果你不想变成最弱小的，你就要（有能力保护比你更弱小的）。妈妈的话引起了萨沙的思考，他不想变成最弱小的，他又是怎么做的呢？我们下节课再接着学习。四、巩固积累1

7、．领读黑板上的词语。2．这是我们今天课文中出现的生字，开小火车认认看。学习“夏、该”的写法，写进田字格。设计策略：1、以读为主，读写结合“读”是语文学习的重要手段，也是培养学生语感、语文能力的重要途径，通过教师配乐范读及学生自由读、默读、对比着读、边读边做记号等形式，让学生更多地直接接触语文材料，在与文本的对话中、在丰富的情感体验中、在由读至写的倾吐中发展语言、陶冶情操。2、自主探究、合作交流学生的知识习得是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补短，并充分发挥其积极性、

8、创造性。3、想象体验，发