我不是最弱小的教学设计.doc

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1、《我不是最弱小的》教学设计第二教时教学目标：1、指导学生理解课文第四自然段中妈妈的答话和第八自然段中萨沙的反问，教育学生向萨沙一家人学习，自觉保护弱小者。2、深入理解课文内容，体会萨沙的内心感受和所表现出来的勇气。3、有感情地朗读课文。教学过程：一、复习导入1、今天我们继续学习《我不是最弱小的》（齐读课题）这句话是谁说的？（萨沙）谁愿意来做萨沙，读一读这句话。（指名读）2、你还可以怎样读，为什么这样读？3、什么叫弱小？你觉得什么是弱小的？4、你觉得文中谁是弱小的？（蔷薇最弱小，萨沙最弱小）为什么？二、精读理解1、出示句子：滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无

2、抵抗能力。（1）指名读，齐读。蔷薇花的弱小你是怎么体会出来的？哪些词？（2）那文中没下雨前蔷薇花是怎样的？找句子2、出示句子：林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。（1）指名读（2）你觉得蔷薇怎样？3、过渡：可是现在（引读）滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。（1）解释“滂沱大雨”理解“大雨如注”（2）补充大雨的词语：倾盆大雨、急风暴雨、瓢泼大雨这样的雨都见于哪个季节？夏季。你知道形容雨下得很小的词语吗？细雨如丝、蒙蒙细雨、毛毛细雨、和风细雨。这样的雨都见于哪个季节？春季。4、提问：你喜欢这样的大雨吗？为什么？面对这样

3、的大雨摧残着美丽的蔷薇你会怎么做？萨沙是怎么做的？5、出示句子：萨沙朝着蔷薇丛走去。他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。（1）齐读（2）点出表示动作的词，再读。（3）能在动词前面加一个词吗。（快步，迅速，轻轻）为什么这样加，你从中体会到了什么？（体会到萨沙对蔷薇花的关心）6、过渡；为什么萨沙会这样做呢？请同学来读一读萨沙和妈妈的对话。7、出示句子：萨沙问道：“妈妈，爸爸把雨衣给您，您又把雨衣给了我。你们干吗这样做呢？”“每个人都要保护比自己弱小的人。”妈妈回答说。“这么说我就是最弱小的了？”萨沙反问道。“要是你谁都保护不了，那你不就是最弱小的了吗？”妈妈笑着回答说。（1）请男同学来扮演萨

4、萨沙，女同学来扮演妈妈，让我们读一读母子俩的对话。谁愿意扮演萨沙妈妈？（2）说说妈妈第一句话意思。妈妈告诉萨沙，无论何时何地，每个人都要保护比自己年龄小的、比自己力气小的、或者比自己身体弱的人。当然，除了人，动物、植物也是应该要保护的。用“因为---所以---”说话。（3）读了他们的对话，你明白萨沙为什么这样做吗？（不服气，不甘弱小）（4）变换句式，比较表达效果。（加强语气，表达婉转）（5）再次指导朗读。8、过渡：还有什么也促使萨沙把雨衣盖在蔷薇上？指名读第2小节第3——5小句。9、读到课文，你想到眼前浮现出一幅怎样的图画，又想到了哪些词语来形容这样的画面？（1）和睦温馨其乐融融幸福

5、快乐尽享天伦之乐（2）你觉得这是一个怎样的家庭？（和睦温馨，相互关爱的家庭）（3）面对突如其来的大雨他们是怎么做的？引读：爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。（4）哪些词感动了你？（赶忙、给了，接过、没有穿，却）从中你体会到了什么？（一家人相互关心，照顾最弱小的人）（5）你现在知道萨沙为什么会给蔷薇盖雨衣了吗？是什么？10、小结；萨沙这样做是因为，蔷薇弱小，和爸妈的行为影响了他，使他知道：每个人都要保护比自己弱小的人。所以他鼓起勇气帮蔷薇盖雨衣。（1）齐读最后一小节。指名说说意思。（2）可以用怎样的语气读（自豪、自信）再次读三、总结课文1、生活中，你接受过别人

6、的保护吗？你遇到过比你弱小的人吗？说说你是怎样保护弱小者的。2、学完课文，你想对自己说些什么？请完成填空。我不是最弱小的，我是有爱心的，我（），我（）我（）。3、以后，让我们时时想起这可爱的一家人，让我们一起自觉保护弱小者。让我们充满爱心，让世界充满爱。板书设计：14我不是最弱小的爸爸妈妈萨沙蔷薇花（自觉保护弱小者）