如何有效的提高低年级聋哑学生的识字能力.doc

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1、如何有效的提高低年级聋哑学生的识字能力识字，历来是聋哑学校低年级语文教学的重点和难点。聋哑学校《课程标准》规定：聋哑学校低年级语文教学要求学生掌握398个普通话常用音节的读音（直呼音节），借助拼音学词学字和说话。对于聋哑人，普遍有这样一种看法：十聋九哑，或先聋后哑。而聋哑人因为听不见声音，很难模仿学习语言，所以逐渐不会说话，也就慢慢沉默下去，于是聋哑人就成了聋哑人。因此，聋哑人给人的印象是安静的，他听不见你说话，你也不必和他说话，大家用手势语，表情或者文字交流。在刚开始的教学中，师生只能靠简单的比划，尽管这样聋生还是很难理解，所

2、以识字是聋生学好语文的关键，是为了以后能与更多人的交流打下基础。在聋教语文的教学中，识字教学是重点，而学生又必须在学会拼音的基础上识字，以往大多数教师采用的方法是重复书写死记硬背，既枯燥无味又没有激发出聋生的识字兴趣，取得的效果也不是很好。那如何帮助聋哑学生尽可能多的认字、识字提高他们的识字兴趣呢？所以通过这几年的实践与学习，根据聋哑学生的特点，在对聋哑学生进行识字教学中，我进行大胆的探索，具体作法是：一、直观教学法所谓直观教学法，就是通过具体物体使学生在观察事物的同时，认识并理解汉字。在对聋哑学生进行识字教学中，我通过“直观教

3、学与语言环境教学”相结合的办法，使聋哑学生较快地认识掌握了所学的汉字，并取得了很好的效果。如在教学“白菜、油菜、芹菜”这三种蔬菜的汉字时，就采取带真的蔬菜去，然后问学生这是什么？你们吃过吗？聋生肯定会说都吃过，但让他们说出都叫什么名儿，可能他们会摇头说不知道，只知道都是吃的菜。这时，老师板书汉字，教聋生打出“白菜、油菜、芹菜”的手语。然后拿起一种蔬菜，让学生用手语打出该词，再让学生在黑板上指出该蔬菜的汉字，经过反复练习几次，学生就深深地把“白菜、油菜、芹菜”印在脑子里了。又如在教学“鸟”字时，我先出示鸟的挂图，让学生先认识鸟的各

4、个身体部位，然后指出“鸟”字第一笔是鸟头，第二笔横折钩做鸟的脖子，第三笔是鸟的眼睛，第四笔竖折折钩就像鸟的身体，第五笔横像尾巴，这样学生会觉得很新鲜，很有趣，从而很好的教会了学生汉字“鸟”的书写。二、对比教学法汉字具有“表形”和“表意”的特征，在对聋哑学生进行识字教学采取对比的教学方法非常重要。汉字很多都可以分解，可以组合，在让学生掌握了一些基本笔画和部首之后，经过对比，就可以很快掌握其他形状相近的汉字。例如“马”，在聋生掌握了“马”字后，再教“吗、妈、码、蚂”等字就容易多了。字形中有“马”，都读“ma”，再进一步进行字意解释。

5、如“妈”字，因为妈妈是女的，所以有个“女”字旁；“蚂”字是蚂蚁的蚂，蚂蚁是虫，所以是“虫”字旁；“吗”是语气叹词，所以有个“口”字旁等。通过字意的讲解，学生很容易把旧知与新知练习起来，“读、写、义”也就很容易掌握了，再通过引导学生多组词，从而强化了学生的记忆。三、充分调动学生的手、眼、脑根据聋哑学生的生理特点，要求学生同时运用眼、手、脑去积极捕捉知识。眼，要求学生注意看老师板书的字及笔顺；手，要善于跟老师写；脑，要牢记字的读音、字意、字形。等到聋哑学生掌握一定数量的字后，可让聋生写出有相同偏旁或部首的字，进行归类巩固。四、创设游

6、戏活动教学游戏是孩子乐意为之的活动。游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦。聋哑低年级的学生同样好玩好动，因此，老师要抓住这个特点。充分的创设情境，运用游戏与教学内容相结合，使聋哑学生真正“动”起来，做到在玩中学，在玩中思，在玩中创新。从而使学生们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，调动聋生的学习兴趣，提高学生的识字能力。例如，“摘水果”的游戏，我会先在黑板上画出不同的果树，再把写有各种水果的卡片贴到相应的果树上。老师读哪个字，就让学生把相应的水果卡片摘下来，再说说这个词与什么有关，可

7、以怎样组词，这样学生很快就能按类型记住生字了。五、合理利用多媒体等电教手段现如今的多媒体技术综合了视听与计算机的优势，图文并茂，低年级聋哑学生以形象思维为主，单凭教师的手语讲述很难让学生对生字产生深刻的印象。我们遵循教学的直观性原则，合理的使用多媒体教学，可以使复杂、抽象的教学内容简单化、具体化、明确化。如在教学《春天》这课时，老师出示春天的美丽景色后，让学生观察色彩鲜艳的图画。老师再点学生回答图上有什么？学生就能很快说出小草绿了，小蝌蚪在水里游，柳树发芽了，桃花开了，有的同学在操场上玩耍等。这样学生看了之后，再教学生学习“柳”

8、字。老师问，柳树是什么样，学生回答，柳树的树枝长长的，看着好柔软。这时老师板书“柳”，告诉学生柳树属于树类，所以有个木字旁。老师再问右边的部分像什么呢？学生说像柳树的树枝。这样恰当而巧妙的图文并茂，既丰富了聋生的想象，又使聋生提高了学习效率。总之，在对低年级的聋