如何通过识字教学，提高低年级学生的识字能力

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1、如何通过识字教学，提高低年级学生的识字能力罗萍献（桂平市木乐镇中心小学广丙桂平537202）识字能力是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，刚刚入学的一年级学生，一打开课木就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教师要根据儿童年龄特点，有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养识字能力。那么，该如何有效地进行识字教学呢？1.激发兴趣兴趣是调动学生积极思维、探求知识的内在动力。有了兴趣，学习就不是一种负担，而是一种享受。在教学实践中，要注意选择适合儿童年龄特征的话题，激发学

2、生学习汉字的兴趣，使之乐意学。低年级的孩子天真活泼，合群，爱交朋友。根据这一特点，教学时，可以将生字形象地称为“娃娃”或“小客人”，让学生有一种亲切感。识字的过程也随之变成了交朋友或是招呼小客人的过程。亲切自然的称呼自然唤起了学生的注意力，学习的兴趣也随之调动。低年级学牛.最容易受感情因素的感染。顺应儿童的心理，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，能使学生饶有兴趣地主动投入到汉字的学习中去。2.创设情景，挖掘潜能低年级的学生，平均每天要识字十多个，从孩子好动好玩的年龄上考虑,在教学中，教师如果能创设一定的情景，就能激发孩子的兴趣，发挥他们的潜能。如教学一年级上册第4课《操

3、场上》中“身体”的“身”时，先提醒孩子“身”是指什么，再让孩子讲讲怎样记住这个字，孩子们七嘴八舌，各抒已见。有一个学生说：“身”的第一笔撇，就像人的脑袋，中间部分就像人的整个躯干，最后一长撇就像人踢山的一条腿。说完还站起来做了一个侧面踢腿的姿势。瞧，通过这样一比划，孩子们很快就记住了“身”字。再如“两”和“唱”，孩子们是这样说的，“两”就像下雨了，两个小人躲在房子下面；“唱”是你也唱，我也唱,大家天天（日日）开口唱。每一次的识字教学总会出现诸如此类的识字方法，真是不胜枚举。由此可见，孩子们尽管年纪小，但他们内心的世界是丰富多彩的,认知的角度也是多种的，与大人是不同的。因此我们老师

4、应提供各种教学手段来调动孩子的积极性，激发孩子得天独厚的想象力，使他们的潜能得到最大限度的发挥。1.将识字与生活联系起来，激发学生识字的兴趣著名教育家苏霍姆林斯基说过：“只有当识字对儿童来说变成一种鲜明的激动人心的生活情景，里面充满了活生生的形象、声音、旋律的吋候，读写结合过程才能变得比较轻松”。新《课标》指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同吋充分利用儿童的“生活经验”。其实生活就是识字的背景和舞台。生活是语文的内容，语文是生活的工具。那么怎样将识字与生活联系起来呢？首先，要利用学生生活中的有利条件，形成识字的敏感性和浓厚兴趣。比如：电视上动画片中的说话字幕，校

5、园的校训，《小学生守则》，《中小学生日常行为规范》，课程表，同学姓名等，都是学生识字的教材；还有新一轮课程改革设置了综合实践活动课程，无论是常规活动如：晨会、班会、队会、节日庆典，还是校本活动如国防主题、环保主题、社会调查主题等，都离不幵汉字这个媒介。活动中若以认字贯穿其中，充分发挥媒介作用，不仅可以丰富活动内容，还可以在研究中，在玩乐中接触认识不少汉字。让孩子走进一个无声而精彩的世界，只有当学生从阅读中尝到识字的乐趣，他才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的一部分。2.发挥想象，展开联想识字在低年级连续出现的生字中，有的字很特殊，靠死记硬背识字，收获不大，重犯

6、此错的隐患大。如“矮”和“季”的区别，因为先教“季”，后来学生会写矢+季=矮，启发学生为什么“矮”的下面是个“女”，因为女人大多比男人矮；“虎”中的横钩学生常写成横，告诉学生横钩表示老虎锋利的牙齿，没有此牙，老虎就不能在森林中称王了；“啄”为什么中间加一点？看到这一点就可以联想到啄木鸟坚硬的嘴，奋可以理解为是啄木鸟在树上啄开的一个洞或它捉到的一条虫。小小的一点我们给予它充分的想象空间；写“武”吋，学生很随便的来个画蛇添足，多加了一笔，可以让学生把•一撇想成一把刀，武士腰里没挎刀等等，这些字没什么特别的规律可找，千法万法只要得法，启发学生的想象力、创造力，用自己的方法牢记这些特殊的

7、字形，培养学生分析综合字形的智力技能。1.利用多媒体课件，调动学生的多种感官参与识字教学教学中，教师还可以充分利用多媒体课件，让学生来观看一个个充满神秘色彩的文字。如：先出一组象形字，这组字采用由实物图到象形字，PJ到现代汉字简化字，逐渐演变的动画形式出现，富奋动感的，生动奋趣的画面一定会使学生产生神秘感，同时也调动了学生的多种感官参与识字教学。我们还利用电脑把学过的字做成幻灯片，让学生反复识认，加强记忆。实践证明，利用多媒体课件进行识字教学，简化了思维过程，减轻了记忆的强度，促