南营中学语文导学案朱光荣.doc

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1、南营中学语文导学案九年级语文学科导学案　　　　　执笔：朱光荣　审核：朱光荣授课人：朱光荣授课时间：2014.　班级：九（1）　　姓名：小组：课题：《行路难》【学习目标】1．通过自主研讨，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。2．通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。【学法指导】1.有感情地朗读诗歌，借助注释，读准字音，并达到熟读成诵。2.通过小组合作学习，领悟诗歌情感。【知识链接】李白：字太白，号青莲居士。生逢大唐帝国的鼎盛时期，夙有“济苍生”、“安社稷”的远大抱负，渴望得到君王的赏识，由布衣一跃而为卿相。天宝元年，他42岁，经朋友举荐

2、，受玄宗皇帝诏聘来到长安，准备大显身手，建立一番功业。但是此时的玄宗已丧失了早年励精图治的精神，朝政已被奸佞把持；而李白那种不能摧眉折腰的嶙峋傲骨，也根本无法见容于近宦权臣。因此，李白逗留宫中将近两年，一直没有得到正式官职，最后竟被玄宗找了个借口发落出来。几十年的功业追求化为泡影，李白在政治道路上遭到第一次失败,这便是《行路难》的写作背景。这是《行路难》三首的第一首，一般认为是天宝三载（744年）诗人退出朝廷之后、离开长安之前的作品。 【学习流程】一、导（4—5分钟）（一）导入课题：唐玄宗时期，李白经朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道

3、他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常和朋友饮酒作乐，杜甫曾写诗说：“李白斗酒诗百篇，长安市上酒家眠，天子呼来不上船，自称臣是酒中仙。”更不幸的是他得罪了当时权重一时的太监高力士，被迫离开长安，离开长安前，李白写下了三首《行路难》表达自己抑郁不平的心情，今天我们将要学习的是其中的一首。（二）导入目标本节课的学习目标是：1．通过自主研讨，体会诗人悲愤中不乏豪迈，失意中仍怀希望的思想境界。备注（教师复备栏及学生笔记）2．通过反复诵读，做到有感情地朗读并背诵全诗。（三）导入学法本节课的学习方法是：1.有感情地朗读诗歌，借助注释，读准字音，并达到熟读成诵。

4、2.通过小组合作学习，领悟诗歌情感。二、学（15分钟）（一）自学：（利用学法一完成目标二）1.学生对照注释，疏通字词，理解诗的大意。2.读准字音和节奏。（二）互学：小组合作探究（利用学法二完成目标一）1、“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”两句描写了怎样的场面？作用是什么?2面对美酒佳肴，诗人的心情如何，从哪些词语可以看出来？3李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的?4诗中借用哪些历史故事？有何作用？请你用成语或俗语写出此句中隐含的典故。5、诗句“行路难，行路难，多歧路，今安在”显然不同于其他的诗句，分析其独特之处及其表达效果。

5、6怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？表达怎样的志向？这句中哪两个动词用得好，为什么？（三）赛学：畅所欲言（利用学法二完成目标一）我从这（几句）句诗中，读出了一个的李白。因为。示例：我从“停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。”这句诗中，读出了一个内心苦闷的李白。因为前面写到“金樽清酒”“玉盘珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可见此时的诗人，心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。三、析：全班交流评析（10分钟）小组代表发言，其他小组质疑纠错，教师引导学生明确目标。四、练：（10分钟）（一）填空：1．诗中表现诗人内心苦闷抑郁和感情激荡变化的四

6、个动作是：、、、。2．诗中暗示世路坎坷难行的句子：、。3．诗中用历史典故表现诗人仍心存被起用的希望（表现人生遭遇变幻莫测的句子）：，。4．诗中比喻人生道路虽然曲折，但是人生理想终会实现的句子：，。5．诗中反映李白不怕困难、勇往直前（道出了诗人坚信抱负必能实现的积极昂扬的豪气）的名句是：，。（二）以下对诗歌的理解有误的一项是（） A．诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。 B．诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。 C．诗中运用典故，含蓄地表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。 D．诗的最后两句写

7、出了诗人坚信远大的抱负必能实现的豪迈气概。（三）理解：1．诗中采用“”和“”（限填四字）两个典故委婉含蓄地表达自己对被重新任用有所期待，对未来仍抱有希望。2．怎样理解“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。”？分析句中的“破”“挂”妙在何处？ 【自主反思】 想起《行路难》这节课，至今仍历历在目，对这节课，我体会最深的有如下几点：一、找准背景介绍形象化、感情化和省时化的切入点。学生手中的资料上有林林总总的背景介绍，然而都是三言两语且晦涩难懂，学生理解起来有一定难度，为此我多方查阅资料，力求找到形象化、感情化的背景介绍。最后终于选定了如下介绍“唐玄宗时期，李白经

8、朋友引荐到京城长安做了小官，这让李白很是郁闷，要知道他原想是辅佐帝王，成就伟业的。于是李白便常