低年级口算训练_主题教研活动.doc

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1、“低年级口算训练”——主题教研低年级组数学教研组对于小学一二年级的计算教学来说，在教学的实践中感到：练习的重点应放在口算上。所谓口算，就是不借助任何工具，直接通过思维而推出结果的一种计算方法。口算是一切计算的基础，加强口算能力的培养与训练，可以促进学生抽象思维的发展，提高学生的计算能力，促进智力的发展，增强学生的记忆力，口算能力的训练，有助于培养学生敏锐的观察力；有助于培养学生综合的思维能力；有助于培养学生的快速反应能力；有助于学生创新意识的培养。教学实践告诫我们，学生的口算能力训练，是非常必要的，应当引起我们足够的重视。一、重视培养学生说算理。低年级口算训练，首先要重视培养小学生会说算理，

2、学生能说就能想，这样有利于理解算理，掌握口算方法，进而提高口算能力。如教学进位加法可以让学生讲出各种思考过程，同样，学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。二、持之以恒地训练。口算能力的培养不是一朝一夕可以达到的，需要在教学中长期懈地、有计划的进行，这就要求教师持之以恒地进行口算训练。1、课堂上注重口算训练。教师在授课之前，坚持3-5分钟的口算训练，并结合内容，有目的的选择口算题目，这样即能训练学生本节课的各种能力，又可以训练口算能力，从而达到一举两得的效果。2．学生相互出题，对答式的口算练习方式，不仅能够提

3、高学生的口算水平，而且还有助于融洽学生间的关系。3．家、校结合的教育才真正是走向了成功教育。家长要想使自己的子女有较快的反应能力，在饭前、饭后闲谈的时间中，抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。4．鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。5．口算时，一定要严格要求学生做到一看、二想、三算、四检。10个阿拉伯数字是数学中使用频率最高的字符，同时也是小学生发生错误最多的书写符号。家长和老师们最头疼的就是小学生经常0、6不分，1、7混

4、同，4、9互变，书写时卷面不整洁，模糊不清。注重孩子口算的书写规范，认真计算，仔细检查的良好学习习惯，是口算准确的必要条件。三、按一定速度要求训练。口算能力表现在正确、迅速上，正确是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同时也能间接地反映一个人思维是否敏捷、灵活。口算训练要有速度要求，但要在口算正确的前提下，训练学生口算的速度，两者要统一，事实上，一个算得快的学生，正确率一般也比较高，反之亦然，在教学中，教师就可以根据班级学生的情况，采取不同方式逐步提出速度要求，例如组织口算竞赛，瞬时提高，限时完成等方式。一、适当介绍一些口算方法。好的算法，是提高口算能力的催化剂，培养小

5、学生口算能力，除了小学教材中已讲过的一些口算方法外，适当介绍一些其他口算方法，不仅可以提高学生的口算能力，也可以增加学生学习口算的兴趣，提高学习口算的积极性。如，各种运算定律的灵活运用，一些简单数的记忆等等。二、多种形式口算训练。为了学生口算的速度，需要进行多种形式的训练和竞赛。1、视算听算结合练视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；视算、直接写得数或直接说得数，这种训练就是对眼、脑、手、口等的技能训练；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。听算就是对耳脑口等的训练。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使用，可以提高学

6、生口算的兴趣，训练记忆力，提高速度能力，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态。2、新旧知识对比练。低年级学生对新知识接受得快，但遗忘得也快，针对这一特点，经常采用新旧口算题对比练习。如：进位和不进位的对比；减法和加法对比；乘法与加法对比；除法和乘法对比。这样训练使学生既掌握新知，又复习旧知，进一步明确加、减、乘、除之间的关系，使新旧知识互相沟通，形成完整知识体系，有利于学生良好认知结构的形成。3、各种机能针对练。笔头训练、竞赛训练、计时训练……，这些训练各有各的目的。找准时机采取不同形式对学生进行口算训练。学生的多种器官参与到学习活动中去，从而使学生口算技能技巧得到了很大的提高4、分散集中

7、经常练。要提高学生的口算能力，是长期训练的结果，在教学20以内进位加法时，先集中认识进位道理，然后分散练习9加几，8加几，7加几……最后再集中起来训练，找一找9加几，8加几……各有几道，并有规律地排列起来。20以内退位减法学完之后，可将加减集中练习，要求学生能够根据一道加法算式，想出两道减法算式，能根据相关联的三个数8、7、15很快写出两道加法算式和两道减法算式。这样通过集中——分散——再集中的经常训练，使学