《最后一头战象》导学案.doc

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1、导学过程课题23、最后一头战象课时第一课时备课人犹霞课时目标1、初读课文，有感情地朗读课文。2、培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。教学重点培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。教学难点培养学生快速阅读的能力，练习抓住主要情节概括课文的主要内容。教学准备ppt课件学生学教师导一、谈话激趣，导入新课1、看着课件读：西双版纳曾经有过威风凛凛的象兵。所谓象兵，就是骑着大象作战的士兵。士兵骑象杀敌，战象用长鼻劈敌，用象蹄踩敌，一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。2、想：读着这段话

2、，这群大象给自己留下怎样的印象？3、跟着老师的谈话，进入新课学习。1、同学们，你们见过大象上战场杀敌吗？出示课件。2、这群大象给你怎样的印象？3、正是这群大象，1943年，在云南边陲抵抗日寇侵略，保卫家园的战斗中全部中弹倒地，人们在掩埋这群战象时救起了一头浑身是血的象，它就是嘎羧，它就是：最后一头战象。今天我们将学习嘎羧在生命的最后历程的感人故事。二、自主探索，我能成功：1、学生按要求自读课文。方法：自读，解决读音疑难，自己提出不会读的词语、句子，组内成员互助学习，教师适当点拨。2、交流学会的生字新词、提出自己不理解的字词。

3、3、思考：嘎羧临死前做了哪几件事？披挂象鞍重返战场庄严归去1、提出自学要求：学生自读课文，自学生字词2、强调：（1）字音方面，“排山倒海”的“倒”读“dǎo”；“中弹”读“zhòngdàn”；“扑喇喇”中的“喇”根据变音规则读“lā”；“浴血”的“血”读“xuè”。（2）字形方面，如，“革”字第四笔是横，最后一笔是竖；“搏”的第十笔是点；“寇”字的字形比较复杂，与“冠”相区别。3、默读思考：嘎羧临死前做了哪几件事？（适时板书）4、小结：学习这种内容长的文章就可采用这种抓事件的方法来概括主要内容。（板书：抓事件）三、互动交流，

4、体会披挂象鞍：1、读：动物小说写的是动物，折射的却是人类的情感。1.快速浏览5-9自然段，找出嘎羧对象鞍深厚情感的句子画下来读一读，体会它内心的想法。2、抓重点句子、重点词语，感悟体会：没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。（1）抓最能表达嘎羧对象鞍的深厚情感的词语用笔圈下来，体会“吹去”、“摩挲”、“泪光闪闪”等词。（2）感悟：嘎羧为什么对象鞍有如此深厚的感情，因为象鞍上有什么呢？（3）嘎羧看着弹洞，看着血迹想起了什么？（4）指导朗读。

5、（自读、指名读、范读、齐读）（5）读其他句子3、总结写法：学习这部分是我们运用了联系上下文、展开想象，圈划重点词句的方法品味了披挂象鞍这部分细节，下面我们用同样的方法来自学嘎羧重回战场的细节。1、这是动物小说，这篇小说的作者是沈石溪，沈石溪说过这样一句话（出示句子）。这篇小说折射了嘎羧怎样的情感呢？作者是怎样表现的呢？先看披挂象鞍一部分。2、引导学生抓重点句子、重点词语，感悟体会。象鞍有它如此辉煌的过去，有它出生入死的经历，所以它见到象鞍才会如此激动。同学们你看我们联系上下文，边读边想象就读懂了嘎羧的心，体会到了它内心的情感

6、。那你们能不能读出嘎羧这种激动的心情。3、引导学生总结学法。板书：四、效果检测，及时反馈：1、选择加点字的正确读音排山倒海（dǎodào）　　中弹（zhònɡzhōnɡ）浴血搏杀（xiěxuè）　　扑喇喇（lǎlā）2、辨字组词寇（　）　躁（　）　遭（　）　欲（　）冠（　）　燥（　）　糟（　）　浴（　）博（　）　碑（　）　僻（　）　筒（　）搏（　）　脾（　）　劈（　）　桶（　）1、教师出示习题。2、指导学生完成。3、课文中有许多成语，请你摘抄下来__________　__________　__________　_______

7、_____________　__________　__________　__________4、按原文填空，并回答问题　　☆没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖（　　　）地在上面摩挲着，眼睛里（　　），像是见到(　　)。　从作者对嘎羧的_________和_________的描写中，我感受到了_____________________。板书设计：最后一头战象重披象鞍圈划重点词句　重回战场抓事件品细节联系上下文庄严归去课题23、最后一头战象课时第二课时备课人犹霞课时目标1、理解课文内容，有感情地朗读

8、课文。2、感受战象嘎羧的情怀，体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。3、培养学生养成记笔记的习惯。教学重点有感情地朗读课文，感受战象嘎羧的情怀。教学难点体会作者通过对神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。教学准备ppt课件学生学教师导一