最后一头战象导学案

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1、23最后一头战象  一、学习目标1．会写本课的11个生字，掌握课文出现的新词语，理解“威风凛凛、优哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏杀”；2．有感情地朗读课文，掌握课文主要内容、了解最后一头战象在死前的变化及它所做的事情。3．继续练习快速阅读课文，从课文中的一些具体描写中，体会村民对战象的友好、战象对村民的深厚感情和对逝去的战友的深切怀念，感受人与动物之间以及动物与动物之间的深情厚谊。二、学习重点：学会本课生字，掌握课文内容，体会人与动物、动物与动物之间的深厚情谊。三、学习难点：从课文的相关语句体会人们与战象以及战象对战友之间的深厚感情。四、学习准备：1．了解作者相

2、关知识，写作背景，对战象有一定了解；2．学生预习课文，了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。五、学习内容：（一）预习学案1.我会读日寇埋葬阵亡喘息香蕉皮革凝重华贵英武气概伤感苍茫石碑焦躁不安漫不经心久别重逢横遭不幸2.我会填《最后一头战象》一文以为序，描写了、、、四个片段，让我们感受到嘎羧是一头的战象。3、谈谈嘎羧给你留下了怎样的印象？（怀旧、善良、坚强、英勇、忠诚）3.小组讨论与展示（1）.从文中哪些语句感悟到嘎羧“怀旧”“善良”？（2）.从文中哪些语句感受到嘎羧“坚强、英勇”？ （3）．从文中哪些语句感受到这头战象的“忠诚”？ 4．我不懂

3、预习课文后，请同学们把自己不明白的问题写下来。（二）导学案1.出示导学案（1）找出课文中对嘎羧的动作、外貌描写的句子，读一读，从中体会到什么？（2）小组合作探究：嘎羧离开村子前为什么要绕着寨子走三圈？2．交流自己喜欢的句子。3．自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。（三）课堂检测1.看拼音，写词语pīkāirìkòupígézāoyù()()()()kūqìbódòuníngzhòngchuǎnxī()()()()2.写出下列词语的反义词急促——结束——衰老——平缓——凝重——遥远——3.写出下列句子所用

4、的修辞手法（1）一大群战象，排山倒海般地扑向敌人，势不可当。（）（2）小松鼠笑嘻嘻地和我们打招呼呢！（）（3）方志敏住在巴掌大的牢房里。（）（4）天上的白云千姿百态，像雪山，像棉垛，像羊群。（）4.查字典填空“浴”按部首查字法，应先查（）部，再查（）画，用它组两个词：（）（）。（四）课后作业摘抄描写嘎羧动作、神态的语句。24《金色的脚印》导学案　　学习目标:　　1、有感情的朗读课文。　　2、读懂课文内容，体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。　　3、读懂课文内容，体会人与动物之间的关系。　　学习重点：　　1、体会老狐狸和小狐狸之间的亲情。　　2、体会人与动物之间的关系。

5、说一下自己学完这篇文章的感受。　　链接：　　狐狸：一种哺乳动物，形状有点像狼，但形体比狼要小一些。狐狸嘴尖面长，脸呈三角形，耳朵也是三角形的，尾巴蓬松且长，毛色一般为赤黄色。这种动物生性狡猾多疑，常昼伏夜出，以鼠类、鸟类或家禽为食。人们对它的认识都不是太好，一说到它我们都会想起一些不好的词语，如狐狸尾巴、狐狸精、狐假虎威等。　　狐狸给我的印象是：　　　　学习过程：　　一、初读课文，了解课文大意。　　1、课文讲了一件什么事?　　　　　　2、事情的起因是什么？　　　　　　3、事情的经过是什么？　　　　　　4、事情的结果是什么？　　　　　　二、细读课文，自主探究。　　

6、1.老狐狸为了救小狐狸做了哪事？　　　　　　2、从老狐狸救小狐狸这个过程中你体会到什么？　　　　　　四、精读课文，自主探究。　　1、正太郎为狐狸做了哪些事？　　　　　　2、狐狸和正太郎的关系有什么变化？　　　　　　3、正太郎与狐狸的关系为什么会有这样的变化？　　　　　　4、从正太郎与狐狸关系的变化中，你能体会到什么？　　　　　　五、再读悟情。　　1、学完这篇课文你有什么感受？　　　　　　2、学完这篇课文你最想说什么？　　　　　　3、学完课文你对狐狸有了那些新的认识？　　　　　　六、课外拓展。　　1、课下收集一些有关人与自然之间的动人故事。　　2、想一想如何保护小

7、动物。 25《伯牙绝弦》导学案一、仔细观察这个词的组成结构：杨柳依依你能照样组吗？把下面的词语补充完整清风明月杨柳芳草云雾炊烟流水春雨白雪霞光二、初读课文，凭借工具书读通、读懂内容。三、通过预习1、我新认识的字有这些:________________________________2、我认为比较难读的句子有：——————————————————————————————————————————————————————————3、我能理解的词语、句子有：（请用和同伴讨论、查字典、看注释、联系上下文等方法理解）“善哉”的意思是“峨峨”的意思是：　　“峨峨兮若泰山”的意

8、思是：