《戴震难师》教案.doc

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1、《戴震难师》教案教学目标：1、了解有关段玉裁的常识，掌握稳重重要字词的意义和用法。2、疏通文意，整体把握短文的中心，明确其中蕴涵的道理。3、学习戴震勤于思考，积极质疑的精神，培养学生独立思考的能力。教学重点：掌握稳重重要字词的意义和用法，疏通文意。教学难点：疏通文意，整体把握短文的中心，明确其中蕴涵的道理。教学课时：一课时教学媒介：多媒体课件教学过程：一、导入：昨天我们学习了《古文二则》中的第一则，还记得里面的内容吗？里面讲述了一个怎样的故事？（抽同学来回顾前文），讲述了一个关于蔡勉旃坚持归还已故友人的财产的故事，知道

2、了蔡勉旃是一个诚实守信，坚守承诺的一个人，那么我们今天就来了解另一位同样具有优秀品质的人——戴震。二、人物介绍：戴震：清代思想家，语言文字学家，子东厚，安徽休宁人，著有《戴震文集》。批判程朱理学的思想，被梁启超称之为“前清学者第一人”。段玉裁：清代语言文字学家，经学家。字若膺，号懋堂，江苏金坛人，代表作《说文解字注》。朱熹：字元晦，号晦庵。宋代哲学家、教育家。死后谥“文”，后世称他为朱文公。他是宋代理学的集大成者。三、正音：难师：nàn蕴蓄：yùnxù为：wéi几何：jǐ几二千年:jī日数：shǔ四、我是“朗读家”：由

3、学生大声朗读课文（注意读准字音，把握节奏），初步感知文章内容。五、我是“小老师”：两个同学为一组，进行角色扮演，一个扮演老师，一个扮演学生，找出文中的重点字词，并作出解释。（采用这种问答式的互动方式，有利于提高学生的积极性，使学生的印象更加深刻）例如下列重点字词：先生：老师，指戴震。是年：代词，这。盖：大概，表示推测。蕴蓄：蕴藏，积蓄。就傅：靠近。过目成诵：看一遍就能记下来。休：停。塾：私塾。何以：以何，凭什么。述：记述门人：学生。应：回答相去：相隔。去，距离。然则：既然这样，那么……无以：没有什么可以拿来……非常：不

4、是平常的。能言：说话孔子之言：话千言：字几何：多少几二千年：差不多六、我是“翻译家”：结合教材上的注释，同桌之间相互翻译文章，相互指出对方的问题（老师可四处巡视，检查学生的完成情况）一、我是“段玉裁”：1、复述这则小故事（运用自己的话，结合翻译，但又得区别于翻译），抽同学完成，不足之处由同学补充。（复述之前，学生再一次朗读课文，强调带入感情，抓住人物的特点，为讲故事做准备）2、戴震是一个怎样的人？具有什么样的品质或精神？明确：敢于质疑，善于质疑。（介绍有关质疑方面的故事，如：杨振宁）二、我是“戴震”——我也来质疑：提问

5、：如何看待《戴震难师》所提的问题？请学生思考后回答，观点可以多样化，开放化，尽量让学生的思维发散开去，老师听后作适当的点评并作总结。三、课后作业：1、熟读课文。2、收集有关质疑的名言和故事。