戴 震 难 师.戴震难师 课件(15张PPT).ppt

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1、戴震难师[清]段玉裁解题戴震难师：难，读nàn，解释为质疑、反驳、论说、争辩等。正音难师：nàn蕴蓄：yùnxù为：wéi几何：jī几二千年：日数：shùjǐ看一看，听一听，读一读戴震难师段玉裁先生/是年/乃能言，盖/聪明蕴蓄者/久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：“此何以知/为孔子之言/而曾子述之？又何以知/为曾子之意/而门人记之？”师应之曰：“此朱文公/所说。”即问：“朱文公何时人？”曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去/几何时矣？”曰：“几/二千年矣。”“然则/朱文公/何以知然？”

2、师无以应，曰：“此非/常儿也。”作者简介段玉裁（1735—1815），字若膺（yīng），号懋(mào)堂,江苏金坛人。清代语言文字学家、经学家。乾隆举人，官至四川巫山县知县。早年跟随戴震研读经文朴学，成为乾嘉学派的重要学者。所著《说文解字注》是研究文字训诂学的重要参考书。本文选自《戴东原先生年谱》，这是一部按年月记载戴震生平事迹的书籍。走进戴震戴震（1724—1777），字东原，安徽休宁人。清代思想家、语言文字学家，《四库全书》的纂修官之一。他身处康乾盛世，学识渊博。但他幼时家贫，其父母靠“商贾东西行营于市”，贩布“以就口食”。他十岁时才会说话，但他能“过目成诵”，学

3、习知识喜欢追根就底，敢于怀疑、批判传统的经典。走进朱熹朱熹（1130.9.15—1200.4.23），字元晦，谥号“徽国公”，南宋徽州府婺源县（今江西省婺源）人。南宋著名的理学家、思想家、哲学家、教育家、诗人，世称“朱子”，是孔子、孟子以来最杰出的弘扬儒学的大师。代表作品《四书章句集注》《楚辞集注》，词结有《晦庵词》。先生是年乃能言，盖聪明蕴蓄者久矣。就傅读书，过目成诵，日数千言不肯休。授《大学章句》，至“右经一章”以下，问塾师：疏通字词老师（戴震）这年才能说话，大概是聪明蕴藏久了的缘故。他跟随老师读书，看一遍就能背下来，每天背几千字还不肯停止。（私塾先生）教授《大学章

4、句》，到“右经一章”以下，（戴震）问私塾先生：这才说话大概蕴藏，积蓄了靠近老师完成名词作状语，每天字停止教授到“此何以知为孔子之言而曾子述之？又何以知为曾子之意而门人记之？”师应之曰：“此朱文公所说。”即问：“朱文公何时人？”“这凭什么知道是孔子的话，曾子记述的？又凭什么知道是曾子的意思，曾子的弟子记录的？”老师回答他说：“这是朱熹说的。”（戴震）接着问：“朱熹是什么时代人？”这什么凭是的话表并列记述代词意思回答他这指朱熹接着时代曰：“宋朝人。”“孔子、曾子何时人？”曰：“周朝人。”“周朝、宋朝相去几何时矣？曰：“几二千年矣。”“然则朱文公何以知然？”师无以应，曰：“此

5、非常儿也。”（私塾先生）说：“宋朝人。”（戴震）又问：“孔子、曾子是什么时代的人”（私塾先生）说：“周朝人。”（戴震）问：“周朝、宋朝相隔多少时间了？”（老师）说：“差不多两千年了。”（戴震）又问：“既然这样，那么朱熹”凭什么知道是这样的？”先生没有什么可以拿来回应，说：“这不是平常的孩子。”相隔多少差不多既然这样，那么……凭什么这样拿来回应这不是寻常古今异义：古义：不寻常今义：很古义：多少今义：图形几何非常分角色朗读小组讨论角色和朗读方法，推举三人分角色朗读，其中一人旁白；要求仔细揣摩角色特点，有感情有节奏地朗读。问题探究1.《戴震难师》表现了少年戴震的什么精神？戴震

6、才刚会说话，在学习中就能不迷信权威，不迷信前人的结论，表现了少年戴震善于质疑和敢于质疑的精神。2.文章用什么描写方法来突出少年戴震的这些特点？语言描写、侧面描写。3.你对这位老师有何评价？这位老师实事求是，对戴震予以高度评价，是为好老师。4.戴震能把老师问得“无以应”，你从中得到什么启发？学习要开动脑筋，要多问为什么，才能真正学出成果。关于质疑的名言尽信书，则不如无书。——孟子怀疑来自过分认真。无所用心的人从不怀疑，但也没有信仰。——周国平前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。——明人陈献章不怀疑不能见真理。——李四光吾爱吾师，吾更爱真理。——亚里士多德课后作业1.熟

7、读并背诵全文。2.收集因为质疑而得到好处的故事