《为学》教学设计.doc

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1、《为学》教学设计重点：进一步积累古代文言文词汇。　　难点：学生对文章写作特点的理解。　　教学过程第一课时　　要点：　　通过自学解决字词，教师提示个别难句。　　一、简介作者情况　　二、正字音　　三、通过自学掌握字词。　　四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。第二课时　　一、提问字词,复习旧课。　　二、分析　　1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。　　2、第二段如何论证？　　从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。　　3、第三段如何论证？　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的体现

2、，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？　　5、最后一段怎么样扣住论题再论证？　　三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。　　1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果水去做，也不会有什么收获。　　2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。　　设计思想　　对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。　　板书设计为学清 彭端淑　　一、提出论点　　天下事：为之：难→→易         人之为学 

3、 学之，难→→易　　不为：易→→难                 不学，易→→难　　　　　(普遍真理)                    (本文论点)    　　二、道理、举例论证　　1、道理：资，材 学而不怠→→不知昏庸　　　　　　　　　　屏弃不用→→无异昏庸　　2、举例：鲁传圣人之道　　三、比喻论证　　二僧：贫者：为之→→至　　富者：不为→→不至　　四、总结结论：　　人之立志：恃材自败　　恃勤自力    需“为”需“学”　　教案点评：　　对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进

4、行落实。教案示例　　重点：进一步积累古代文言文词汇。　　难点：学生对文章写作特点的理解。　　教学过程第一课时　　要点：　　通过自学解决字词，教师提示个别难句。　　一、简介作者情况　　二、正字音　　三、通过自学掌握字词。　　四、学生表演二僧至南海一段,加深理解记忆。第二课时　　一、提问字词,复习旧课。　　二、分析　　1、明确这是一篇议论文，结构是提出论点，进行论证，得出结论。让学生找出本文论点。　　2、第二段如何论证？　　从正反两方面说明昏庸与聪敏的辩证关系，是可以互相转化的，再用曾参传圣人之道加以佐证，非常有说服力。　　3、第三段如何论证？　　4、分析二僧之南海之事。找出去之困难的

5、体现，僧贫者能至和僧富者不能至的原因分别是什么样？　　5、最后一段怎么样扣住论题再论证？　　三、谈启示并结合自己实际谈谈感想。　　1、难事做于易，繁事做于细。再难的事情，只要去做，总会完成，而再易的事情，如果水去做，也不会有什么收获。2、是天资聪明与愚钝并没有本质上的差别，惟在勤奋努力与否。如果努力了，必将有所收获，否则一事无成。　　设计思想　　对于课文基本内容的理解，强调学生自学为主，教学生借助书下注释和工具书学习文言。要加强诵读的落实。用一课时对论证方法这一教学重点用讨论法进行落实。　　板书设计为学清 彭端淑　　一、提出论点　　天下事：为之：难→→易         人之为学 

6、 学之，难→→易　　不为：易→→难                 不学，易→→难　　　　　(普遍真理)                    (本文论点)    　　二、道理、举例论证　　1、道理：资，材 学而不怠→→不知昏庸　　　　　　　　　　屏弃不用→→无异昏庸　　2、举例：鲁传圣人之道　　三、比喻论证　　二僧：贫者：为之→→至　　富者：不为→→不至　　四、总结结论：　　人之立志：恃材自败　　恃勤自力    需“为”需“学”