五年级数学第四单元导学案.doc

《五年级数学第四单元导学案.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级数学导学案学科内容课题总课时备课人数学五年级上册第四单元分数的意义和性质分数的意义和性质14课时李明武学习目标1、知道分数是怎样产生的，理解分数的意义，明确分数与除法的关系。2、认识真分数和假分数，知道带分数是一部分假分数的另一种书写形式，能把假分数化成带分数或整数。3、理解和掌握分数的基本性质，会比较分数的大小。4、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。5、会进行分数与小数的互化。6、学生通过动手操作和自主思考，逐步建立并形

2、成分数的概念，培养学生的观察能力，促使学生思维的发展。7、体验学习数学的成功和愉悦，培养学生学习数学的积极情感。重点1、分数的意义，分数单位。2、真分数、假分数与整数、带分数的互化。3、分数的基本性质。4、通分与约分的方法。难点1、理解和掌握分数的意义和分数的基本性质。2、理解公因数与最大公因数、公倍数与最小公倍数，能找出两个数的最大公因数与最小公倍数，能比较熟练地进行约分和通分。学科内容课题总课时课型备课人数学五年级上册第四单元分数的意义和性质分数的意义和性质14课时新授课李明武教学目标1.了解分数的

3、产生，了解单位“1”的含义，理解分数的意义。2.学生通过动手操作和自主思考，逐步建立并形成分数的概念，培养学生的观察能力，促使学生思维的发展。重点1、分数意义的归纳与单位“1”抽象。2、把多个物体组成的一个整体看做单位“1”。难点把多个物体组成的一个整体看做单位“1”。教学方法创设情景，指导操作，归纳概括课前准备第60页主题图、6块糖、4个小方块、圆形小纸片。课时第1课时：分数的产生和意义导学过程导案学案-20-一、创设情景直接出示：1.提问：你知道有关这个数的哪些知识？2.探讨：你知道为什么会出现分数

4、，分数是怎么产生的吗？3.揭题：今天这节课我们来研究有关分数的内容——分数的产生和意义学生自由说说有关这个分数已有的一些认识二、合作探究1.动手操作，揭示概念。（1）提出要求：大家都“认识”了，不过老师还想知道你到底是不是真正理解了的含义，现在请你用喜欢的方法，比如动手折一折、画一画等，来表示。（2）反馈评价：学生上台展示“成果”，同时用语言描述过程。（引导学生用规范的语言说明的来历）（3）揭示概念：一个物体，一个计量单位，我们可以把它们看作一个整体，可以用自然数1表示，称它们为单位“1”。把一个物体或

5、一个计量单位平均分成若干份，这样的一份或几份可用分数来表示的。（投影显示）（4）强化认识：你认为上述语句中有哪些关键词，你是怎么理解的？能举例说明吗？2.抽象概念，提升认识（1）出示材料：图1为3朵红花；图2为6多红花。动画显示图1平均分成3份，圈了其中的2份。请学生说说看到的现象。（2）矛盾冲突：继续动画显示图2，把6朵花平均分成3份，也圈了其中的2份。继续请学生说说可以用哪个数来表示？（3）揭示问题：单位“1”（4）概括提高：通过刚才的学习，我们已经更进一步地认识了一些分数，现在你能说说什么样的数叫

6、做分数了吗？（小组讨论）（5）情境创设：如果将全班人数看作单位“1”，可以怎么分？得到哪些分数？让一生起立，你可以用怎样的分数描述他？（把什么看作单位“1”）（6）自学提高：自学书本，3分钟后交流各自新获得的认识。学生动手操作，用多种方式表示学生上台展示，并引导学生用规范的语言说明的意义以学生为主进一步强化对概念的认识，可以通过举例、用自己的语言说一说、对关键词的认识等方面深化认识。-20-人文知识：介绍有关分数产生的人文知识（投影）三课堂练习，巩固提高1.基本练习：书本P63第1——42.扩展练习：说

7、说下面各分数的意义。（1）修好了一条路的。（2）一段铁丝长米（3）我们美术兴趣小组总人数的是女生。3.游戏活动。拿出9根小棒，按照下列步骤进行游戏活动：拿走这些小棒的1/9；拿走剩下的1/4；拿走一部分，使剩下的是1/3。（学生上台操作并用语言描述）师生小结：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？和同桌交流一下，并在全班同学面前说一说。学生仔细观察动画过程，并对所看作出评价以学生为主揭示完整的概念创设情境，让学生用分数描述四.课内小结.今天这节课同学们有什么收获呢？学生自主交流新的认识学生观看有个分数产生

8、的投影片，并简要评述板书设计分数的产生和意义把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。学科内容课题总课时课型备课人数学五年级上册第四单元分数的意义和性质分数的意义和性质14课时新授课李明武教学目标1．使学生进一步理解并掌握分数的意义。2.知道一个物体、一个计量单位、一个整体都可以用单位“1”表示。重点理解和掌握分数的意义难点理解单位“1”。教学方法创设情景，交流概括，理解运用。课前准备课件课时第2课时：分数的意义导学过程导案