教学设计6和7的组成.doc

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1、6和7的组成教学设计［教学目标］　　1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。　　2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。　　3、体会分与合的思想，受到辩证唯物主义的启蒙教育。［教学重难点］　　重点：是通过学生实践探索、合作交流得出6、7的组成。　　难点：是如何有序地掌握6、7的组成。［教具准备］课件花朵圆片小黑板［教学过程］一、复习旧知1、从0数到7，再从7数到0。2、请7个同学到前面站成一排，问：某某同学是第几个？（强调学生回答是从左数还是从右数）如：从左数第2个同学是谁？从右数

2、第3个是谁？　　二、创设情境，自主探索　　师；上课前，老师想请小朋友们帮个忙，我这里有6朵花，如果要用两只手拿，可以怎样拿？（指名一生上来拿，并站在前面。）　　师：还有不同的拿法吗？（再指名上来拿，并站在前面。）　　用同样的方法让学生继续拿花，直到无不同意见为止。　　师引导学生把分法相同，左右手顺序不同的归为一类，留下三人　　师：你能根据这三个同学的拿法各说出6的一个分的式子。　　说完后，指学生有条理地填写教材第44页例题中的空格。　　填完后，个别汇报，教师板书。　　提问：谁能一个不漏的说出6可以分成几和几？　　（同座说，指名三人说）　　几和几合成6

3、？（指名三人说）　　三、动手操作，尝试学习　　提问：老师看到你们爱动脑、爱思考，现在拿7个圆片来考考大家，你能把圆片分成2堆吗？有几种分法？你能按顺序有条理地分一分吗？请你一边分，一边把结果记录在教材第32页“试一试”的空格里。　　填完后小组互相交流检查，指定几名学生汇报。　　教师板书7的分与合。　　一分钟记忆，再指名说。　　提问：黑板上是你们动手动脑学会的知识，谁能说说你学会了什么？　　（板书课题）　　四、活动游戏，操作巩固　　1、讲述：老师看到大家那么聪明，高兴得不得了，奖给大家6张数字卡片，哪两张卡片上的点子数合起来是6，请你连一连。　　同座位

4、互相说一说。　　2、谈话：老师给你们讲个故事好吗？有一天，森林里举行聪明动物竞赛。金鸟做主考。首先出场的是松鼠和灰鼠，只见金鸟叼出一张写有“６”字的卡片，松鼠马上知道是考６可以分成几和几，随口答出：“２”，灰鼠也明白了，说：“４”。你们说它们答对了吗？金鸟又叼出了“7”,松鼠想了想,说:4!,灰鼠左想右想,怎么也想不出来,你能帮帮它吗?(指名回答).　　这场比赛,灰鼠输了,他们明天还要比。灰鼠想在我们先教教他，谁来替灰鼠作赛前练习？（指名）松鼠也想请小朋友帮帮他,谁来?(指名)那么,老师当金鸟,你们当裁判。（师举牌，两生对数）五、作业48页第1题六、

5、小结