《6和7的组成》教学设计.doc

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1、6和7的组成【教学内容】：教科书第41页的例题、第43页第4题。【教学目标】：1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程，掌握6、7的组成，加深对10以内数的认识。2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。【教学重点】：了解6和7的组成。【教学难点】：怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。【教具准备】：小棒小圆片（1——7）的数字卡片【教学过程】一、创设情境师：前面我们认识了两位新朋友6和7，请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。生：自由发言：一周有7天，6只小鸟，6个桃子……4、师：我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，喜

2、羊羊今天想和我们一起来研究6和7的组成（师板书课题）你们高兴吗？【设计意图：用学生喜爱的喜羊羊串成一个故事情境，从而提出数学问题，让学生自主探索出6的组成。】二、探索交流，解决问题（1）、研究6的组成师：瞧，投影出示（P41例题）请看图，上面有几个“○”？再看，现在6个“○”涂上了5个，还剩1个（投影演示），他想问大家一个问题，6可以分成几和几。生：师指图学生说，领读6可以分成5和1。5和1师：喜羊羊又把第二行涂了几个，还剩几个（投影演示），把6可以分成了几和几，涂这些圆是有一定规律的，你们能猜出喜羊羊第三行想涂几个剩几个吗？同桌商量一下生：喜羊羊第三行涂3个剩3个（投影演

3、示）。师：你太聪明了，大家夸夸他。师：都是谁猜到了，请举手，真的很棒！师：观察（师手指着板书）你发现了什么？引领学生做手指游戏，6可以分成1和5，6可以分成3和3，2和4组成6，6可以分成5和1或4和2，强调不准写与前面相同的。【设计意图：用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点，激发了孩子们学数学的兴趣。】（1）和喜羊羊一起研究7的组成（2）总结7的组成师：请学生上台汇报。生1：把7个木块左边放6，右边放1，也就是把7分成6和1生2：把7个木块左边放5，右边放2，也就是把7分成5和2生3：把7个木块左边放4，右边放3，也就是把7分成4和3师：同学们看到这三种分法后

4、还会想到什么？师：你们真是一群小精灵，我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。（3）同桌互读7的组成。三、巩固应用，内化提高四、回顾整理，反思提升师：师手指黑板这是你们动手，动脑学会的知识，谁能说一说，今天你学会了什么？生自由回答。师：今天同学们玩得高兴又学到了知识，老师也为你们感到高兴，老师还有一个小小的要求，请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩，好不好！这节课就上到这里，小朋友再见！【设计意图：简单的课堂小结，让学生的学习成就感再次得到满足；教师对课后的要求，巧妙地将学习活动巧妙的由课内延伸到课外，由书本延伸到生活。】教后反思：6和7的组成是在学生学

5、习了2——5的组成基础上进行的教学。教学中我让学生运用学习2——5的分解与组成方法进行自主探究6和7的分解与组成，学生根据已有知识和经验能很快得出结果。从学生的汇报中，了解到学生是按照一定的顺序进行分解的，这点做到了教参中要求渗透的“有序”思想。而且学生能根据分法写出式子。但教学中要求渗透“推想”思想，要求根据一个组成式子推想出另一种式子，而学生是根据自己的分法得出式子的。因此在教学中我让同桌学生从不同的角度重点观察一种摆法，让学生能从一种摆法得出两个组合式子，从而渗透“推想”思想。