6和7 的组成教学设计

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1、6和7的组成教师：匡巧英时间：2014.10.22教学目的：1、认识6和7的组成。2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。教学难、重点：掌握6、7的组成教学准备：多媒体，7根小棒，6个桔子，一个不透明袋子，两个盘子。一、新课引入师：同学们，已经认识了2，3，4，5这几个数字宝宝，你能从中选择一个你最喜欢的数字宝宝，说出它的分成吗？（叫2-3个学生回答）师：哇，你说的真棒！二、讲授新课1、教学6的组成。（1）师：瞧，匡老师今天带来了什么呀？（

2、出示桔子）这里有6个桔子，要分在这两个盘子里（出示盘子），谁来帮老师分一分。（叫2-3个学生来分）（2）师：同学们，匡老师还准备了一些小圆片（多媒体），第一行有6个，我把一个小圆片涂上色，5个没涂色，说明6可以分成1和5，那么下一行谁来说一说？注意请有顺序地来分。（叫4个学生有序回答。）（3）师：同学们你们知道它的朋友是谁吗？（出示一组6的分成）谁来说回答？（逐一板书）（4）师：你们喜欢玩游戏吗？下面我们就来玩猜桔子游戏！看仔细了，我现在把6个桔子放入这个袋子里，我现在拿出1个，这时候袋子里还剩几个？谁来猜一猜

3、？（叫2个学生回答后，及时出示袋子里的桔子以公布答案；继续拿出2个，3个，4个桔子让学生猜数字）2、教学7的组成。（1）师：现在请同学们数出7根小棒，把它们分成两堆，我看谁分得又快又好，等会我让他上台来分。（学生动手摆小棒）师：***，你上来摆摆看，（学生在投影仪下摆小棒），你是怎么摆的，给大家说说看？（引导学生把话说完整，叫2-3个学生上台来摆）*注：摆完后记得及时收小棒（2）师：老师这里也有7个小正方体（多媒体），我们一起来分分看，一堆放6个，一堆放1个，说明7可以分成6和1，下面一组谁来说一说？生：一堆放

4、5个，一堆放2个，说明7可以分成5和2。师：下一组呢？生：一堆放4个，一堆放3个，说明7可以分成4和3。师：好，现在匡老师交换小正方体的位置，你们能帮每一组找到朋友吗？第一组谁来？（三组逐一叫学生找到朋友，并板书）师：同学们，你们可真厉害，下面我们来把每一组齐读一遍。（学生齐读）师：同学们，今天我们又学了数字宝宝“6和7的组成”（板书课题）。三、巩固练习1、师：下面大家打开书本翻到41面，完成做一做的第1题。（学生独立完成，教师巡视，将学生的答案投影仪展示）；2、师：完成做一做的第2题。（学生完成，将学生的答案

5、投影仪展示）；3、师：刚刚小朋友们都表现的非常棒，匡老师还给大家准备了一个非常好玩的游戏：“拍手掌”表示7的组成。我说3拍三下，你们回答“我说4拍四下”，听懂了吗？谁先来和匡老师演示一下。（1）先和一个学生示范，其他学生观看；（2）老师和学生互动拍手掌；（3）学生和学生互动拍手掌。四、课后小结1、今天这堂课你有哪些收获？谁来说一说。2、今天回家用小棒摆一摆6根小棒的分法，并说给爸爸妈妈听！6和7的组成板书：教学反思：在听取和学习学校几个老师的课后，我发现课堂的趣味性尤为重要，特别是低年级的数学教学。我的教学宗旨

6、是在学生正确掌握数学知识和方法技能外，且能充分感知并体验数学课堂的趣味性。所以在本堂课的教学中，我穿插了两个游戏，将游戏贯穿了整个课堂，让小孩子们在游戏中学习，又在学习中玩乐。同同我还准备了两个动手操作的活动，充分锻炼了孩子们的动手能力和合作能力。（1）以分桔子开始，再到孩子们的猜桔子游戏，学生对这样的教学活动很感兴趣，在学生帮老师解决问题的同时也增强了小孩子的自信心，强化了孩子们的课堂主体地位。以游戏为主线，水到渠成地完成并巩固了6的组成教学，为7的组成做了一定的铺垫。（2）分小棒的过程中，我顺利地引导着学生

7、完成了7的组成，但其中一个小孩子在分小棒时，拿出的是10根小棒，我并没有借此讲评而是匆忙拿走3根，以致没有抓住闪光点，这个和我的课堂经验有关，以后我会加强学习，争取在课堂上沉着冷静，更好地发挥课堂机智。（3）最后我又以拍手掌游戏表示7的组成结束，这个游戏将这堂课推向了高潮，孩子们各个得到了充分的参与，他们的脸上洋溢着开心的笑容，对我的教学是一个充分的肯定，让我备受感动和鼓舞。从整堂课的教学效果来看，达到了我想要的结果---玩中学，学中玩。