教学反思表扬学生的艺术.doc

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1、课后反思：表扬学生的艺术陈户中心小学金春听了一些公开课，结合自己以前听课的经历，特别想谈谈表扬学生这个话题。恰当的表扬也正如久旱的甘露，且赏识教育也提倡爱是永恒的主题，没有爱的教育是失败的教育，给学生多一点微笑，多一点鼓励与表扬，那将是一个巨大的动力。正确表扬学生，能激发学生向上的动力，向着理想的目标努力。恰当表扬，也是一种教学艺术。作为教师，要善于表扬学生，发现学生的闪光点，捕捉闪光点，正确地表扬学生，引导学生克服缺点和不足，使优点和长处得以发扬，让学生健康成长。怎样表扬学生呢？我体会以下几点。（一）善于发

2、现美教师要在细微之处见真谛，善于在平凡中找出不平凡。我在课堂上发现一个学生喜欢看古典小说，并根据小说内容将班上的同学写进自编的小说故事中，于是我告诉他：“你富有创造力，我愿做你的第一位读者”。谁知，他一发不可收拾，每次日记都有一段自己创作的小故事。而且还有点像模像样。一次赞扬，激励他看完了《水浒》、《三国演义》等许多部名著，增长了许多课外文学知识。有一次，考试成绩下来，我发现平时成绩并不理想的张某，这一次考试总分却进入了年级第二名，我们班级第一名的好位置，我又通过观察和询问同学们，发现该同学学习特别用功，经常

3、教室里同学们都走光了，他一人还在学习，部分同学还嘲笑过他“这么刻苦，成绩也只那样。”但他从不气馁，任然坚持学习。针对这一情况，我在班上在学习刻苦精神方面将他树为榜样，号召同学们向他学习，为防止给他增加过重的压力，我又说道：“不论今后他的成绩如何，但他这种特别能战斗，特别能吃苦的精神永远值得我们学习，通过张某，同学们应该看到，学习只要肯吃苦，你总会取得骄人的成绩的。”在张某的影响下，全班掀起了一股刻苦学习的良好氛围。（二）挖掘不明显的优点加以赞扬赞扬不要老是停留在学生习以为常的优点上，而是要去挖掘学生身上一些鲜

4、为知的优点，表现出教师的独特眼光，让学生得到一些新的肯定，效果反而更好。寻找闪光点是教师表扬后进生促使其转变的突破口。教师要善于寻找他们的闪光点：哪怕是美好心灵闪现的一瞬间、一刹那也要抓住不放。教师要领导、组织开展相应的有教育意义的活动。调动后进生的积极性，促使他们都参加到集体活动中来，在活动中表现他们，在活动中培育他们。（三）赞扬行动和品性而非本人赞扬学生，怎样才能做好既有效力，又不养成骄傲自满的情绪呢？这就要赞扬他所做的事和他的品性而不要扩大到他这个人。学生经过努力，成绩提高了，就该赞扬他经过努力而成绩提

5、高这件事。因为赞扬他努力，让他知道受赞扬的真正原因，他就会继续发扬光大。而赞扬他聪明，就可能导致他产生沾沾自喜、骄傲自满的情绪。（四）微笑是一种不着痕迹的赞扬微笑能给学生带来亲切感。灿烂的笑容，可能赢得学生的爱戴，且常成为学笔下描给的素材，给学生心里留下持久的影响。当你想激发学生的斗志，当你想与学生进行情感交流，不妨轻轻一展笑容，就胜过千方万语。作为教师，在教育学生时，千万不要吝啬你的微笑，更不要吝啬你表扬的话语。（五）表扬语言应丰富听过一节课，一位教师的表扬每一句话都不重复：“你太棒了！”，“你太有才了”，

6、“你的声音真甜！”，“没有你的这个问题我们真是找不到突破口！”，“好喜欢你犀利的回答！”，“聪明的你真爱动脑筋！”等等。这个老师在课堂中吊足了学生的积极性，令人难忘。（六）公平公正的表扬更能赢得学生的尊重信赖，树立教师威信优等生常常受到表扬，这很正常。而差生，甚至双差生更渴望老师关注的目光，作为教师，要有一双慧眼，善于捕捉，善于发现差生的闪光之处，及时表扬，引导他向着预期目标努力。“用心”的表扬，只有一次，却比批评多次效果好。在教育教学过程中，教师要善于表扬，抓住表扬的契机，恰当的表扬，运用表扬艺术，引领学生

7、健康成长，做学生的引路人。