创新教学侯林林.doc

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1、小学数学课题-----创设快乐教学情境提高数学课堂教学效率侯林林在数学教学中，如何创设快乐教学情境，怎样才能提高数学课堂教学效率呢？一、增强效率意识。对数学教师而言，要能立足于数学课堂教学效率的提高，要反思自己数学教学的活动，以寻找数学课堂教学活动的最佳途径和方法，要注意训练和培养自己的“反思意识”，积极探索适合自己个性的独特而又有效的数学教学方法。二、关注学生数学思维。忽视学生数学思维训练必然会导致数学课堂教学效率低下，尽管大多数学生都具备能进行有效数学思维的禀赋，但是现实中并非所有的学生都能利用这种禀赋，不少学生数学学习效率不高通常与他

2、们数学思维习惯不好以及数学思维品质不高有关。因此，通过数学课堂教学发展学生的数学思维能力、优化他们的数学思维品质对数学课堂教学效率的提高具有非常重要的意义。高效率的数学课堂教学应当是面向全体学生的高效率，缩小个体差异是高效率数学教学的平衡点，要有效运用因材施教的教学原则，给学困生留有充分的思考空间，并教给他们基本的数学思维方法，切实发展他们的数学思维能力。三、最优化运用现代教学媒体。教学媒体是传输信息的重要手段．它沟通了教和学两个方面，最优化运用现代教学媒体对提高数学课堂教学效率起着非常重要的作用。第一，要根据数学课堂教学的具体内容、教学目

3、的、教学思路和教学方法等因素科学地选择现代教学媒体与技术。第二，要立足于学生有效数学思维发展的需要，适时适度地运用现代教学媒体与技术。通过现代教学媒体与技术的运用，拓宽学生数学思维空间，营造学生良好的数学思维氛围，降低学生数学思维上行的梯度，创设学生系统性数学思维的条件，培养学生求异性数学思维的能力。四、创设快乐教学情境兴趣是学习的动力，因此，从学生的学习兴趣入手，创设快乐的教学情境，正是“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者”教育思想在教众所周知，在数学教学中，学生是以好动，爱玩为天性，在学习上是以直观形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过

4、渡，并且集中注意力时间较短，容易被新奇的刺激吸引。因此，在创设快乐教学情境时，首先要掌握这些特点，只有明确学生在学习上的心理需求，才能使教学设计化消极因素为积极因素，让学生获得知识的同时感受到成功的喜悦，通过教学中非智力因素的激发使学生体验求知的乐趣。从而使数学教学寓教于乐，寓学于趣，减轻负担，提高效率。 要通过创设快乐教学情境，运用多媒体辅助教学等，以人为本，真正关心一切学生的发展学生的一切发展和终身发展，使我们的教与学更有趣，更有效。