关于“语文主题学习”的一点思考.doc

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1、关于“语文主题学习”的一点思考近日，读了李希贵老师的几篇文章，感受颇深。的确，“语文是学出来的，不是讲出来的。”现在，在我们的教学中，学生阅读量少仍然是困扰语文教学乃至整个学校教育的一个“瓶颈”。我们的语文课堂，更多地还是只注重短期效益而忽视学生的长期积累，只注重知识教育而忽视人文精神，只注重课文的共性分析，而忽视个性化的阅读指导。这一切造成了课堂的高耗低效，导致了学生对语文学习的冷漠。而语文主题学习的教学实践恰恰能解决这些问题。“语文主题学习”主要是围绕某一主题选择几十篇主题相关、相近、相似。甚至相反、相连续性的文章，组合在

2、一起形成一个读本，让学生进行大量课内阅读，并突出和强调学生的自主学习。下面我就自已的体会谈谈对“语文主题学习”的一些认识：1、语言主题学习是通过课内阅读，课内学习来学习语文。我们平时也强调要学生多读书，但大都强调课外阅读。实际上学生课外阅读的时间又有多少？真正能读多少书？又有多少家庭实现了亲子读书？所以不要把读书寄希望于课外，我们要让学生在课内把语文学好。“对于文章，老师的指点不需要精雕细刻，不要每一句话都挖地三尺，每一个词语都挖得冒出火星，否则，学生会觉得语文深不可测。”老师要把阅读的权利放给学生，让学生有更多的自主阅读的时

3、间和空间。2、语文主题学习改变了长期以来用学理科的方式学习语文的现状。我们现在的语文教学大都逐字逐句逐段的分析，好像不讲就感到无所事事，不教学生就不会，老师不讲学生就不知道一样。把好好的一篇文章分割得支离破碎。语文主题学习提倡反三归一，通过大量阅读，最后感悟点什么，从量的积累到质的突破。读得多了，慢慢感受就深刻了，积累就丰富了，认识就加深了。所以我们必须把讲练的时间压下来，把时间划分给学生自主阅读。3、语文主题学习让老师教得轻松，学生学得快乐。现在的语文教学现状就是一学期一本书，老师和学生反复的在字词句中纠结。学生学得疲惫不堪

4、，对语文不感兴趣，又怎能把这门学科学好？语文课不仅仅是语文。阅读才应该是语文教学的基础，离开了阅读，语文学习没有根。把孩子从一字一句的训练中解脱出来，引导他们读书，使课堂变得轻松，使语言变得简单，使教学变得高效。语文主题学习实验任重而道远，以今后的课改中我还要向名师学习，让学生真正体会到阅读的快乐。