焦东娟--教学设计.doc

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1、《电功率》教学设计景丰中学焦东娟课题第八章:电功率  第二节:电功率学习目标知识目标:1.理解电功率的定义、定义式、单位; 2.理解额定电压和额定功率; 3.会用电功率的.知道额公式P=IU进行简单的计算; 4.能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。过程方法: 1通过体验电能表表盘转动快慢跟用电器电功率的关系;2观察体验用电器的额定功率与实际功率的关系。情感目标:感受科学就在我们生活中学习重点掌握电功率的概念,理解电功率与电流、电压之间的关系学习难点理解电功率和电流、电压之间的关系,能综合运用学过的知识解决的电功率的问题教

2、学方式演示法、观察法、讨论法。教具与媒体电灯(功率差别较大)两只、灯座(与灯泡配合使用)、按钮开关、导线若干、插头、绝缘胶布、电能表(尽量选用转数大的)等。教   学   程   序 内容与教师活动学生活动    设计依据一、创设情境,引入新课(6min) 〖师〗学过了电能和电能表后,谁观察过电能表的转动情况呢?不同时刻、不同家庭的电能表转动得一样快吗? 〖演示1〗在电能表后分别接不同的灯泡,一个上面标有“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,40W”,接通电源,发现后者比较亮的灯泡电能表的转盘转动得快,而前者比较暗

3、的转动得慢。   学生回答  学生观察       调查学生对生活的观察情况,并在课堂上借用 课前的实验是引课的关键   同是灯泡,为什么有的做功快,有的做功慢呢?为了描述用电器做功时的这种差别,我们引入一个新的物理量──电功率。(板书课题) 二、进入新课,科学探究 (一)什么是电功率(12min) 1.电能表是用来测量用电器消耗电能的多少的,电能表转得快说明了什么?转得慢又说明了什么呢? [生]电能表转得快说明用电器做功快,转得慢说明用电器做功慢。 这做功快慢的我们需要用一个物理量来表示,它就是电功率;以前我们还学习过哪个物

4、理量表示物体运动的快慢?  学生回答    答:速度 与速度的概念进行类比 速度是如何定义的? 单位时间内物体通过的路程叫速度。为什么非是用单位时间内通过的路程才叫速度呢? 因为我们取相等的时间比较物体通过的路程,且路程越大,物体运动越快,数值正好与现象相符。 2.物理学中用“电功率(electricpower)”表示消耗电能的快慢,符号是“P”;它的大小也等于单位时间内完成的功。 计算公式也可类比速度的公式得出。 → 3.电功率的单位有两个,一是导出单位:焦/秒(J/s);一是国际单位制中的单位:瓦特,简称“瓦”,单位符号是

5、“W”;它们的换算关系为1W=1J/s。 电功率的更大单位还有千瓦(kW)1kW=103W 4.例1:电流通过电扇工作1min,消耗的电能是 学生回答         师生讨论    学生讨论、计算      通过学生的回答既可以加深对速度概念的理解,又可以引入电功率的概念 注意区分电功与瓦特符号的含义及写法       所配练习可以起到及时巩固的作用2400J;电流通过洗衣机工作1min时消耗的电能是6000J;电流通过哪个用电器时电流做的功多?电流通过哪个用电器时做功快?为什么? 例2:上题中,如果电风扇和洗衣机都消耗40

6、00J的电能.电风扇要工作100s,洗衣机工作40s,哪台电器功率大?为什么? 例3:某台电风扇和洗衣机,电风扇通电工作半小时,电流做功72000J;洗衣机通电工作2min,电流做功12000J。问:哪台电器消耗的电能多?哪台电器的功率较大?为什么? 5.一些用电器的电功率,引导学生看书,找出功率最大与最小的,比较一下,感受我们身边的一些物体的电功率大小。 (二)千瓦时的来历(6min) 1.大家看这个词,你有什么样的猜想? 千瓦×时。千瓦是电功率的单位,时是时间的单位,故千瓦时就是电功率乘时间,即电功的单位。 2.计算:1k

7、W·h=1000W×3600s=3.6×106J。 3.含义:功率为1kW的用电器使用1h所消耗的电能。 4.课本上的例题: 变式:变换一些数值,让学生重新计算,或将已知条件变成问题再计算一下。 (三)额定功率(6min) 1.现在我们再看这两个灯泡的差异,一个上面标有“220V,15W”,另一只灯泡上标着“220V,100W”,大家猜测一下,这些标号有怎样的含义呢? “220V”学生爬黑板      学生猜想、回答    学生计算    学生回答   引导学生填表     师生一起讨论解决     学生计算   师生讨论  

8、   注重从字面上理解    强调例题的变式训练      在这里要多下些功夫,多举例说明   第一种方法是基础,配合一个小练习即可     公式直接告诉学生,只能靠计算来加强记忆了可能是灯泡的额定电压,这后面的数字都是功率的大小,则表示灯泡的额定功率,即在额定电压下的发光功

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