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1、《换位思考是一种能力》破格组胜利汽修小学张玉坤2006年7月11日今天,我们骨干教师第一天开课,芦咏莉老师的课对我感触很深,"换位思考"多么简单的一个词语,但它体现的是一种能力,它告诉我们做教师的应该由传授者转化为促进者;由管理者转化为引导者;由居高临下转化为"平等中的首席",让学生真正感受到教师的关心与真诚的情感交流,使学生爱学,乐学,同时体现新课程标准中的团结协作精神."换位思考"意味着我们教师要跟学生平等对话,教师将由居高临下的权威转向"平等中的首席",师生彼此将形成一个真正的"学习共同体",教师将在教学舞台上演出一个新剧
2、本,让我们体谅一下学生,对他们多一些自由发展的空间,不要一直说"不行"来睹住他们的嘴,要让他们学得轻松愉快."换位思考"要求我们教师要学会倾听,对每个学生的见解,比较异同,深入思考,尽管在我们看来学生的见解是不够准确或者是片面的,可在学生眼中,这就是他们的巨大发现,我们要认真的倾听,进一步的引导并认可,从而真正体现"换位思考",真正尊重学生,真正让学生从心里跟我们"换位",让学生带着问题,带着思考,愉快地成为"主角"吧!我作为小学的一名骨干教师,要学会"换位思考",要塑造这种能力,把一些从未思考过的问题要从全新的角度来思考,一要
3、教学生,二要向学生学,只有做到真正的"换位思考",才能培养和形成一种真正的能力.《学习要真实,生动》破格组胜利汽修小学张玉坤2006年7月12日今天王海燕教授的课使我感触很深,她说"学习是在真实生动的情景中发生的",这说明我们的课堂教学必须是真实的,不是一个空架子;是解决现场发生的问题,而不是解决早已虚拟好的问题.因为教学来源于生活,把实际的真实的课堂交给学生,就能有效地唤起学生的求知欲望,并培养学生灵活理解知识运用知识,从而达到一种解决问题的能力."真实生动"就是充分利用学生身边的资源,身边的实例,为学生创设发现问题的情境,使
4、学生获得从多个角度提出问题的机会,把学生引入一种与研究的未知问题相联系的动态过程中学习,所以教师要不断设疑,使学生因"疑"生奇,因"疑"生趣,因"疑"生动,从而去积极创新,积极参与.我作为一名小学的数学教师,在以后的课堂教学中,要贴近生活地创设真实生动的各种情境,让学生的活动有机地注入到数学知识的学习中去,同时我们教师更要倾注真情实感,与学生心相通,情相连,让学生也真正感受到课堂学习的真正与生动,真正感受到教师的关心与真诚的情感交流,让我们在和谐,生动,真实的课堂教学中,不断完善,努力向专业型教师发展.
