《笋芽儿》教学设计1.doc

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1、《笋芽儿》学习目标　　　①认识“笋”等14个生字；会写“冈”等9个字。　　　②正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。　　　③爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。　　A案：　　课前准备　　　①布置学生收集春天一些植物生长的资料。　　　②老师准备本课生字的课件。　　　③教学挂图或课文情景、内容的课件。　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　初读课文，学习生字　　　①学生听老师朗读课文，初步感知课文内容，注意自己不认识的字的读音。　　　②学生自读课文，画出生字，借助拼音把生字多读几遍。　　　③

2、同桌交流认记生字的方法。　　　④老师出示带生字的词语，检查学生认字的情况。　　　　a.让学生当小老师，教读词语中的生字。在学生认读的过程中，老师注意下列生字的读音：　　　　　　平舌音：笋钻滋　　　　　　翘舌音：揉润　　　　　　鼻香：扭　　　　　　边音：唠　　　　b.老师鼓励学生用自己喜欢的办法识记生字。（及时肯定或推荐好的识记办法）　　　　c.学生自记生字。　　　　d.老师采取开火车的方法，检查学生的识字情况。4/4　　　　e.老师让学生朗读生字集中的段落（第2、7段），了解生字认读的情况。　　　⑤书写字词　　　　a.观察要写的三个汉字：冈

3、、轰、喊。　　　　b.鼓励学生提醒大家写这几个字应注意的地方。（课件演示）　　　　c.学生书写这三个字。　　　　d.老师出示要求会写的三个词语：世界、笋芽、呼唤，提示学生一个词一个词地写。　　　　e.学生读词学写。　　读通课文　　　①学生自由朗读课文。直到读通顺，读流利。　　　②老师检查朗读情况。　　练习（复习巩固生字）　　　①给带点的字选择正确的读音。　　　　　笋芽（sǔnshǔn）山冈（gānggǎng）扭动（liǔ　niǔ）　　　　　钻出（zuānzhuān）唠叨（lāonáo）滋润（zhīzī）　　　②用生字口头词语。　　　　　　　

4、　　　　　　　　　第二课时　　默读课文，了解内容　　　①学生边读边想，在不理解的地方作上记号。　　　②学生提问。　　　③师生共同解决提出问题。　　引导思考，细读领会　　　①沉睡在土里的笋芽儿，不知道自己成长的好季节到了。是谁叫醒她，是谁呼唤她钻出地面的？　　　②他们是怎样呼唤笋芽儿的？找到这些句子读一读。　　　　（春雨姑娘……弹奏着乐曲……、低声……；轰隆隆……藏了好久……重重地敲……粗重的嗓音……）4/4　　　③你从他们的呼唤中体会到什么？　　　④笋芽儿醒了以后是怎么做的？　　　　分小组学习，读懂后，用不同方式表达自己的理解，回答上面的问

5、题。（可以表演，可以朗读。注意对“揉眼睛”“伸懒腰”“看看”“扭动”“一个劲儿”等表示动作的词的领会和感受）　　　⑤你从笋芽儿钻出土的过程中体会到什么？（鼓励学生谈自己的体会）　　朗读表演，加深印象　　　①让我们一起有感情地朗读4—6段。　　　②老师朗读，学生自由表演。　　读最后一个段落，谈体会　　　①自读课文，想想在这段里哪些词语给你留下了深刻的印象，你从中体会到什么？（可启发学生由竹子的生长联想自己的成长，想想自己在成长中得到了哪些关心和爱护）　　　②学生回答，谈感觉。　　　　（重点体会“爱抚”“滋润”“照射”“温暖”“健壮”“自豪”等

6、词的意思）　　启发思维，交流感受　　　如果你是笋芽儿，面对这大好的春光你想说些什么？鼓励学生相互交流，说出自己想说的话。　　积累扩展　　　①我们从笋芽儿的生长中看到了春天的勃勃生机。让我们把课收集到的植物生长的资料说给同学生们听听吧。　　　②倡导学生积累本课自己喜欢的词句。已经变得万紫千红，你看！（画面）禾苗绿得发亮，桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小鸟欢快地歌唱。　　　　b.谁来说说你现在的心情？　　　　c.笋芽儿看见这样的景象会是怎样的心情？　　　　d.同学们，带着自己的体会读读自己喜欢的句子，想怎么读就怎么读。　　　　e.汇报：谁

7、想把自己喜欢的句子读给大家听？（随机指导：4/4评读第二句，赛读第三句，齐读最后一句）　　　③引读第7段。　　　　笋芽儿想快快长大，这时候哪些朋友帮助了她？（引读）　　　　在他们的帮助下，笋芽儿终于长大了。（板书：长大了）这时，笋芽儿的心情怎样？（自豪）（板画长大的表情）什么时候你自豪过？（生说）自豪地读笋芽儿的话。　　　④配乐读全文。　　　　愿小朋友们也能像笋芽儿一样勇敢、快乐地成长！让我们再次朗读全篇课文。　　拓展：选择自己最想说的话题说给小组的同学听听　　　提示：　　　　①桃花对笋芽儿说——　　　　②笋芽儿对我说——　　　　③我想对笋

8、芽儿说——　　　积累词句，指导写字　　　　①积累本课自己喜欢的词语和句子。　　　　②书写“世界”“笋芽”“呼唤”三个词。　　　　③有重点地指导、范写。（如“世”的笔顺、“呼”“唤