《笋芽儿》教学设计1

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1、《笋芽儿》教学设计1【教学目标】1、会认14个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。【教学重点、难点】识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。【课时安排】2课时。【教学过程】第一课时一、谜语导入1、谜语导入：ldquo;小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。rdquo;猜猜看这是什么？见过吗？（笋）（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生

2、ldquo;笋芽儿rdquo;的读法。2、画面导入：（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？二、自学1、标：标出自然段的序号。2、划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。3、读：读准字音，读通课文。4、想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？同桌互相检查自学情况，教师巡视指导三、交流1、正音：小老师领读；开火车读；按偏旁归类读；扩词读；同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法，如：猜谜：I从J辆车XX；尹戴竹帽——笋。3、读文：指名分段读课文，注意读准字音。

3、4、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。⑴春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有ldquo;润物无声rdquo;的感觉）谁能试着ldquo;低声呼唤rdquo:笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（2）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读——挑战读——分组读——齐读。⑶笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解ldquo;揉rdquo;ldquo;伸rdquo;撒娇rdquo;

4、ldquo;扭rdquo:ldquo;—个劲地rdquo;ldquo;钻rdquo;等词语。模仿读一一加动作表情表演读一一男女声竞赛读一一评读自愿展示读。⑷分角色表演读课文前四自然段。五、写字练习书写ldquo;喊、呼唤、笋芽rdquo;5个字。第二课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗?三、想象1、默读课文：假如你现在就是这株健壮

5、的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说hellip:hellip;）2、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？四、表演1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。五、写字学习写Idquo;冈、世、界、轰rdquo;4个字。【教后反思】这篇课文比较有趣，笋芽儿最终在大家的帮助下破土而出，茁壮成长，也见到了外面精彩的世界。课文蕴意深刻，而我们只要让学生明白做事要有信心，要勇敢，重点还是朗读，模仿性朗读，春雨姑娘的声

6、音该尖，细柔，而雷公公该粗重，带点鼓励，一副长者风范。