音乐与诗歌的交融8.doc

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1、景泰二中2011-2012学年第二学期音乐教案第八周高一年级提供者：章节名称第五单元音乐的体裁总课时数8课题《音乐与诗歌的交融》教学目标知识与技能通过音乐与诗歌结合的不同形式作品的欣赏，引导学生自主探究二者的内在联系及其表现特点，并从中得到音乐美、诗歌美的享受和熏陶。过程与方法在参与活动的过程中，培养学生独立或与他人合作，进行音乐探究、音乐创作、音乐表现的能力。情感态度价值观让学生在潜移默化中，增加对民族文化的热爱，增强民族自豪感。教学重点两种艺术相结合的不同形式作品的赏析教学难点1.对音乐与诗歌

2、之间内在联系及其表现特点的理解。2.根据诗歌的韵律创编简单旋律。教学方法通过多媒体课件视听、鉴赏教学过程增补反思教学过程：一、课前音乐：播放《菊花台》（创设情境，营造诗情画意）赏并随乐大声哼唱歌曲《菊花台》。大声朗读唐诗《不第后赋菊》。介绍歌曲《菊花台》歌词的出处。待到秋来九月八我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。直译：等到来年的九月，菊花开放以后别的花就凋零了。菊花的阵阵香气直冲长安城，风吹花瓣满城都是金色的盔甲。二、导入：（听辨）A：《明日歌》B：《游子吟》提问：你觉得这两首歌曲的

3、音乐情绪一样吗？歌词的来源有什么共同点？★我国的历史就有见证：在漫长的古代社会中，音乐与诗歌结合的艺术经历了诗经、楚辞、乐府、词曲等不同体制的发展和演变阶段。可见音乐与诗歌有着天然的共性。出示课题：音乐与诗歌的交融★问：音乐与诗歌有着哪些联系？《不第后赋菊》是晚唐农民起义领袖、大齐皇帝黄巢所作的一首诗。黄巢除了精通武艺外，也爱读书，能诗能文。在起义之前，他曾到京城长安参加科举考试，但没有考中。不过，科场的失利却使他有了另外的收获：那就是看到了考场的黑暗和吏制的腐败，使他对李唐王朝的本质有了进一步的

4、认识。考试不第后，他豪情倍增，借咏菊花来抒写自己的怀抱。这就是著名的《不第后赋菊》。诗歌和音乐都需要有节奏感（中国古典诗歌音节的组合不仅形成顿、还形成运。逗，也就是一句之中最显著的那个顿。运把诗句分成前后两半，其音节分配时：四言二二，五言二三，七言四三。其次，押韵也是形成中国诗歌节奏的一个要素，押韵是字音中韵母部分的重复，按照规律在一定的位置上重复出现同一韵母，就形成韵脚产生节奏。）音调（中国古典诗歌的音调主要是借助平仄组织起来的）情感（古典诗歌的音乐美是声情的和谐）到了近代采用一种固定的音乐与诗

5、歌融为一体的样式来表达情感，这就是歌曲。后来歌曲随着社会的发展产生了多种样式即声乐体裁。1根据声乐演唱的形式分为：独唱、齐唱、对唱、合唱、轮唱、重唱等2根据不同题材分为：颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、讽刺与诙谐歌曲等3根据歌词与歌谱的处理方法不同分为：分节歌与通谱歌曲★现代常见的几种结合方式的作品赏析a.对比欣赏：通俗歌曲《但愿人长久》b.赏析《静夜思》这是写远客思乡之情的诗，诗以明白如话的语言雕琢出明静醉人的秋夜的意境。c.拓展延伸：（合作交流）1.为古诗配乐朗诵2.为古诗创编简单旋律通过学生们喜欢

6、的音乐作品导入本课课题。(结束语)：诗是心灵之歌，歌是诗意的结晶。英国诗人柯勒律治说过“在灵魂中没有音乐的人，绝不能成为真正的诗人”。反过来，我们也可以说，在灵魂中没有诗情的人，也绝不能成为真正的音乐家。