高中音乐 音乐与诗歌的交融教案

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1、音乐与诗歌的交融   教学目标1、 能认真听赏析与古诗词和近现代诗词相关的歌曲，并通过朗诵、分析、学唱、体会等环节，感受音乐与诗歌之间的交融，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同特色。2、 通过赏析和音乐活动使学生对以诗歌作为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深对诗歌和音乐相交融塑造的音乐艺术形象及其审美价值的理解。并结合作品表现的历史背景与事件，体验作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概，弘扬民族音乐文化。教学内容1、 音乐与诗歌的交融2、 群众歌曲与艺术歌曲教学重点中外古代和近现代作品欣赏教学难点1、对诗词韵味与歌曲意境之间联系的把握2、 对音乐与诗歌之间

2、相互交融的基础的理解教学方法设疑导入法、兴趣导入法、对比探究法、演示法、讨论法教学媒体多媒体课件、电脑、投影仪、钢琴教学课时一课时教学年级高一年级教学过程教师活动学生活动教学构想作品赏析 古代作品赏析1、导入21、请欣赏文字后回答：是诗还是歌？（播放《阳关三叠》诗歌幻灯）学生自由回答（答案不一），老师暂不肯定答案。2.我们将诗歌配上音乐来欣赏一次（播放音乐课件）、赏析作品。学生再次回答，老师结论：是诗更是歌。3.导入音乐与诗歌的交融学习。1、学生自由回答。2、听赏音乐片段。38                              、《阳关三叠》

3、赏析（浏览欣赏）《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”揭示了了人类早期的混生性文化现象中，言语与歌唱有着天然的共生性联系。随着人类文明的发展，音乐与诗歌的联系越来越紧密。春秋《诗经》、战国《楚辞》，以及汉“乐府”、唐诗、宋词、元曲等，都是诗歌与音乐融为一体的艺术形式。“诗歌是奏着音乐的哲学”，音乐是心情的艺术，诗歌和音乐在产生、表达和审美特征等方面有着许多的相似之处。音乐能最直接的表现和激发情感，能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体

4、验中获得的种种情感，音乐的情感启发，可以使欣赏者积极的调动各种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感。、在老师引导下得出结论。以古诗激发学生兴趣，导入新课，明确本课的教学目的。8                    8     《虞美人》赏析（重点欣赏.）1、展示诗歌《虞美人》（播放幻灯），并引导学生分析诗歌每句末压韵的关键字，领悟韵律美。2、作者介绍：李煜：(937－978)，1、学生齐朗诵。2、体验诗歌的韵律感，把握诗歌的凄楚情绪。初名从嘉，字重光，号钟隐。李璟第六子，961年继位，史称南唐后主。开宝八年，国破降宋，俘至汴京，被封为右千牛卫上将军、违命

5、侯。后为宋太宗毒死。李煜在政治上虽庸驽无能，但其艺术才华却非凡。李煜工书法，善绘画，精音律，诗和文均有一定造诣，尤以词的成就最高。前期词多写宫廷享乐生活，风格柔靡；后期词反映亡国之痛，题材扩大，意境深远，感情真挚，语言清新，极富艺术感染力。3、欣赏歌曲《几多愁》。（播放“作品赏析”幻灯）4、作品赏析：一个处于刀俎之上的亡国之君，美好的事物只会让他触景伤情，勾起对往昔美好生活的无限追思，今昔对比，徒生伤感。凭栏远望，对着故国家园的方向，多少凄楚之情，涌上心头，又有谁能忍受这其中的滋味？故国的江山、旧日的宫殿，已是物是人非，江山易主；怀想时，多少悲恨在其

6、中。愁思长流不断，无穷无尽。（播放幻灯） 3、欣赏歌曲《几多愁》。感受诗歌的韵律美，体验诗歌的意境美。感受音乐与诗歌交融的魅力。近现代作品赏析重点欣赏导入“群众歌曲与艺术歌曲”的学习：一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。请一学生朗诵《我爱你，中国》第一段。1、《我爱你，中国》听赏与体验。（播放幻灯）1、请一学生朗诵第一段歌词。2、体验其中炽热的爱国情感。3、赏析作品。拓宽学生知识面，         ①听赏与体验。（播放幻灯）②音乐家介绍：郑秋枫（1931——）。（幻灯）结合近现代歌曲作品，深切感受音乐与诗歌的交融性。浏览欣赏2、《马赛曲》听赏与体验。

7、（播放幻灯）①鉴赏提示。（播放幻灯）②相关链接。（播放幻灯）3、《年轻的朋友来相会》听赏与体验。（播放幻灯）①鉴赏提示。（播放幻灯）②音乐家介绍：谷建芬（1935——）。（播放幻灯）互动地带：这首歌中约定二十年以后我们再相会，二十年已经过去了 ，这些年轻的朋友相会了吗？作曲家谷建芬又写了一首歌曲，你能说出歌名吗（《二十年后再相会》）？课后请找来听唱体验。4、《菩提树》听赏与体验。（播放幻灯）①鉴赏提示。（播放幻灯）②音乐家介绍：舒伯特（1797——1828）。（播放幻灯）1、听赏《马赛曲》体验强烈的爱国热情。2、随乐哼唱《年轻的朋友来相会》，体会年轻

8、人充满自信、力争上游的精神风貌。3、听赏《菩提树》，体验流浪、凄凉之苦。音乐的体裁——声乐体裁通过以上作品欣