高中课件_音乐与诗歌的交融教案

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1、音乐与诗歌的交融教案（高一教案）单位：重庆市江津第四中学学科：音乐教师：马文卫教学目标1、 能认真听赏析与古诗词和近现代诗词相关的歌曲，并通过朗诵、分析、学唱、体会等环节，感受音乐与诗歌之间的交融，感受群众歌曲与艺术歌曲的不同特色。2、 通过赏析和音乐活动使学生对以诗歌作为创作依据的声乐作品有所了解，进而加深对诗歌和音乐相交融塑造的音乐艺术形象及其审美价值的理解。并结合作品表现的历史背景与事件，体验作品中的爱国主义精神和民族的英雄气概，弘扬民族音乐文化。教学内容1、 音乐与诗歌的交融2、 群众歌曲与艺

2、术歌曲教学重点通过中外古代和近现代作品欣赏找出艺术歌曲和群众歌曲的区别和各自的特点。教学难点1、对诗词韵味与歌曲意境之间联系的把握2、 对音乐与诗歌之间相互交融的基础的理解教学方法设疑导入法、兴趣导入法、对比探究法、演示法、讨论法教学媒体多媒体课件、电脑、投影仪、钢琴教学课时一课时教学年级高一年级教学过程教师活动学生活动教学构想作品赏析      古代作品赏析     1、导入2、《阳关三叠》赏析（浏览欣赏）1、请欣赏文字后回答：是诗还是歌？（播放《阳关三叠》诗歌幻灯）学生自由回答（答案不一），老师暂

3、不肯定答案。2.我们将诗歌配上音乐来欣赏一次（播放音乐课件）、赏析作品。学生再次回答，老师结论：是诗更是歌。3.导入音乐与诗歌的交融学习。《诗·大序》曰：“诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言。言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故咏歌之。咏歌之不足，不知手之舞之足之蹈之也。”揭示了了人类早期的混生性文化现象中，言语与歌唱有着天然的共生性联系。随着人类文明的发展，音乐与诗歌的联系越来越紧密。春秋《诗经》、战国《楚辞》，以及汉“乐府”、唐诗、宋词、元曲等，都是诗歌与音乐融为一体的艺术形式。

4、“诗歌是奏着音乐的哲学”，音乐是心情的艺术，诗歌和音乐在产生、表达和审美特征等方面有着许多的相似之处。音乐能最直接的表现和激发情感，能在声音的运动中直接的表现音乐家从生活体验中获得的种种情感，音乐的情感启发，可以使欣赏者积极的调动各种情感触觉以感悟诗歌的意境和情感。1、学生自由回答。2、听赏音乐片段。3、在老师引导下得出结论。以古诗激发学生兴趣，导入新课，明确本课的教学目的。5                                  5           《水调歌头》赏析（重点欣赏.）1、

5、展示诗歌《水调歌头》（播放幻灯），并引导学生分析诗歌每句末压韵的关键字，领悟韵律美。2、作者介绍：苏轼，这首歌其实是对胞弟苏辙及亲人的无限思念而作，当时苏轼与王安石同在京城为官，但是苏轼不满王安石的政治变法主张，因此主动要求调到地方为官，同时呢希望自己能够离自己的兄弟苏辙近一些这样能够常见面，但还是未能如愿，一隔七年之久不能相见，于是在某一夜晚皓月当空，思念之情油然而生于是写下这首诗歌以表达对亲人的思念。3、作品赏析：赏月诗词往往清逸孤寒，东坡这首词直如缥缈于云端，掩映于清辉之间。抒酒问月，有李太白酒

6、仙遗风，一片奇趣横生。 1、学生齐朗诵。2、体验诗歌的韵律感，把握诗歌的凄楚情绪。感受诗歌的韵律美，体验诗歌的意境美。感受音乐与诗歌交融的魅力。近现代作品赏析重点欣赏导入“群众歌曲与艺术歌曲”的学习：一首优秀的歌词必然是一首好的诗歌。请一学生朗诵《我爱你，中国》第一段。1、《我爱你，中国》听赏与体验。（播放幻灯）①听赏与体验。《我爱你中国》作于1980年，歌曲分三部分，1引子——1、请一学生朗诵第一段歌词。2、体验其中炽热的爱国情感。3、赏析作品。拓宽学生知识面，结合近现代歌曲作品，深切感受音乐与诗歌

7、的交融性。         旋律起伏跌宕把人带入百灵鸟俯瞰中国大地引吭高歌的艺术境界。2，节奏平稳，旋律深情含蓄，展现中国壮丽山河景色。3，旋律再一次高亢有力，谱写海外儿女对祖国的热爱之情。（播放幻灯）②音乐家介绍：郑秋枫（1931——）。（幻灯）中国当代作曲家，我们从他的出生年月可以知道，他是伴随着新中国的诞生而行进的作曲家，多年来，他以饱满的热情写了很多歌颂祖国歌颂人民美好生活蒸蒸日盛的音乐作品，比如人们很熟悉的《我爱你中国》《帕米尔，我的家乡多么美》浏览欣赏2、《年轻的朋友来相会》听赏与体验。（

8、播放幻灯）①鉴赏提示：采用主、副歌的形式，音乐语言近似口语，风格轻快、洒脱，俏皮的问答句，生动地表现了年轻人充满自信、力争上游的精神面貌，极富情趣。（播放幻灯）②音乐家介绍：谷建芬（1935——）著名当代女作曲家，谷建芬老师经历了中国抗日战争时期解放战争时期，文化大革命改革开放直到今天，目睹了伟大祖国由衰弱走向富强的艰辛历程，而他将这翻天覆地日新月异的变化加以自己的感情用一段段优美抒情的旋律表现出来，被人们经久传唱。比如表达对祖国感情的《绿叶对根的情谊》