激发学生的创作灵感我们应该做到.docx

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1、激发学生的创作灵感我们应该做到：一、激发情趣，点燃火花灵感是学生内心自我感受的自我表达，这种表达充满了学生的个性化的审美情感，同时也向我们暗示学生独特的感受和思维是充满灵性的，不多见的，有可能一闪即逝。作为教师要善于捕捉可贵的瞬间。同时，课堂教学中要关注学生丰富而独特的内心世界。我觉得有效地“关注”不应当是一种旁观，而是一种师生情感的互动，心灵的沟通。教师首先要在心理上，“屈就”学生，甚至当一次学生，只有这样，教师的课堂设计才能与学生共鸣，反之学生的心灵不会向老师全面敞开。古人说：“文章不是无情物。”可见灵感是充满感情的而不是没有感情的死东西，它的生命就在于有感情，有感

2、情才能感动人，感情从哪里来，这就来自平时的培养与陶冶。因此，激发情趣，是点燃灵感火花的根本。二、培养情感，注重观察著名教育家叶圣陶说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼而流之不尽。”可见，灵感的指导十分重要，作为教师，课前如何培养情感，启迪学生，让学生在学习中展现自己，丰富自己的生活知识，想出好的灵感，关键在于培养学生生活情感，让学生到实际中去多观察、多体会，学生观察得越细致，感受就越深，兴趣就越浓，想出的灵感也就越自然越生动。三、创设情境，发展思维教学实践正确，教师只有善于给学生创设情境，提升学生心灵参与程度，让学生真正的“自由表达”才

3、能出现“有创意地表达”。生活就像一个万花筒，五彩缤纷，每个学生也都是不同的，他们都有自己的个性，有着别人无法想象的创造力。因此，我们要不怕麻烦，有目的地去激发他们的情感，培养他们的观察能力，给他们创设特有的生活情境，关注他们的内心世界，给他们一个属于自己的空间，让他们的心灵在现实生活中碰出火花，在生活中健康地发展，去不断追求、创造、发展、丰富自己的人生。灵感是由疑难面转化为顿悟的一种特殊的心理状态。灵感状态的出现是以长期的、辛勤的巨大劳动活动为前提或基础的。世界上伟大的、优秀的文艺作品都是作者顽强的、坚韧的创造性劳动的结晶。没有巨大的劳动作准备，根本不可能有任何灵感的产

4、生。灵感是在创造性劳动活动过程中出现的心理、意识的运动和发展的飞跃现象。这种飞跃现象是心理、意识由量变到质变的转化的结果。灵感就是善于把自己的内部世界导入最适宜于进行创造性劳动活动的心理状态。