创设情景激发幼儿美术创作灵感.doc

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1、创设情景,激发幼儿美术创作灵感正文：多媒体技术作为一种全新的先进教学手段，把图像、图形、文字、声音、和视频等多种媒体结合起来，创设高质平台，优化教学效果。多媒体教学给孩子们创造了一个富有趣味的，宽松的学习环境，无论是绘画教学，还是欣赏活动。电教媒体在美术活动中，发挥着独特的作用，起到了事半功倍的效果。一、运用多媒体创设情境，使幼儿积极、主动地探求新知。　兴趣是最好的老师，是孩子学习中一个最积极活跃的心理因素。托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发孩子学习的兴趣”。在中班教学活动《十个太阳》

2、中，我从网上找寻了一个关于《十个太阳》的动画片给幼儿播放，让幼儿欣赏电脑动画，了解画太阳的过程：先画圆形，再画太阳的五官，最后画太阳的光芒，用这样的步骤让幼儿一下子就明白了太阳的画法，特别是太阳的光芒可以用不同的图形来表示，三角形、圆形、方形、线形、图形的组合等，这些不同的图形变化变换出了许多不同姿态的太阳形象，看到这些千姿百态、形象生动的太阳时，幼儿激情高涨，顿时欢呼了起来，这个动画的展示大大地激发了幼儿的创作之情。了解了幼儿的绘画创作意图后，我便引导他们演绎情境角色，感受创作意境，让幼儿可以想象一下

3、，你准备画是什么时候的太阳：落山了、初升的、艳阳高照的，想添画什么背景：小山、小房子、小花小草等，并用电脑演示不同背景变化的图画。看到这么多不同景象的作品，幼儿完全进入了那美妙的情景之中，他们的创作激情也再度被唤起、提高。此时，我让幼儿自己来创作，在幼儿创作的过程中，再播放优美动听的配套音乐，使幼儿们在所扮角色的引导下，开始自由驰骋于想象的王国之中，并进入创作的忘我境界。其作品结果显示，幼儿创作大胆果断，充分体现了幼儿的个性魅力。　二、运用多媒体教学，有效地突出教学的重点、突破难点。每一个活动都有其重点

4、和难点，美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点，增强教育效果在美术教学中，有时需要孩子主动去探索、理解。如教学活动《颜色变变变》，这个活动的重点是让孩子们知道红、黄、蓝三种颜色变化的规律。以前我运用传统教学法，虽然也能让孩子知道颜色的变化。如：老师出示三原色的颜料，让孩子观察，然后再进行尝试，得出结论：红加蓝就是紫色

5、、蓝加黄就是绿色……虽然效果也不错，但是颜料每种颜料放的多少，会直接影响颜色的变化，有的尝试活动的效果不是特别明显。例如红加蓝，我发现很多孩子做出的结果不是太理想，看不出是明显的紫色。自从利用现代教育技术后，我事先制作了课件，因为三原色在电脑上颜色比较纯，当红、黄两种颜色进行叠加时，叠加的部分马上显示出绿色，效果十分明显。接下来，我让孩子们在娃娃电脑上独立操作，进行红和蓝的叠加试验，孩子们马上得出了结论。通过教师示范，幼儿动手操作，孩子很快就掌握了三原色的变化过程。孩子们在活动中始终兴趣盎然。通过使用现

6、代教育技术，有效地突出了教学的重点，从而突破难点。可见现代教育技术对美术活动的重要性。三、运用多媒体，升华情境，培养了孩子创新能力。幼儿绘画作品的展评是活动的小结，是巩固和强化新旧知识内在联系的重要过程，也是一个教学活动的最后一个环节。因此，教师依据不同的教学内容和幼儿实际差异，遵循计划性、针对性、趣味性原则精心设计一个新颖有趣的作品展评，让幼儿以主人翁的态度出现，使他们有展示自己才华的机会，让他们在完成创作后，将自己的作品布置到展板上或墙面上，帮助幼儿树立成功感和自信心。有的作品如泥工、立体手工等在展

7、示评价有一定的难度，因有些地方不太容易让全班幼儿观察到，这时可以结合现代信息技术中实物投影仪和数码相机的运用，对细小的部位加以放大，或拍下来输入电脑，使幼儿更清楚地观察；对典型问题予以指出、分析、更正；对突出作品进行分析、点评、鼓励、表扬，提高幼儿的审美能力，升华情境。最后，教师可以小结本活动所学内容，让幼儿统摄知识纲目，使整个活动在幼儿探索求知、积极主动、自信自豪、欢声笑语中结束。 四、运用多媒体教学，培养孩子的审美能力。各环节都具有教育的契机与空间、作品讲评也不例外，它既是某次教学活动的终端环节，同

8、时又是下次教学活动的起始环节。积极、肯定、赞赏的评价，对幼儿创造性能力发展有着促进的作用。运用多媒体手段，我们在孩子操作时，将孩子的作品用数码照相机拍下了，然后再讲评时，将其一一展示，让孩子可以看到自己作品的同时，也能看到同伴的作品。教师可以进行简单的讲评，并让孩子相互点评。这样既提高了孩子的审美能力，也让孩子在教师的鼓励、同伴的掌声中，找到了自信。　　实践证明，运用了现代化教育手段使教学过程更加生动、活泼，使课堂气氛轻松、热烈，达到了采用