李秀清《小鸟和牵牛花》.doc

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1、《小鸟和牵牛花》教学设计虎林市第四小学李秀清教学目标1、知识与技能目标：借助拼音朗读课文，认识双线格中的13个生字，会写11个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读、表演课文。通过小鸟和凤仙花、小草、牵牛花等小伙伴的故事，了解小草、凤仙花及牵牛花等几种植物的生长特点。2、过程与方法目标：进入情境后，通过学生自读自悟、小组交流、合作探究的方式激发学生自主学习的兴趣。3、情感态度与价值观目标：学习牵牛花助人为乐，关爱他人的精神，从语言中体会凤仙花、小草的有心无力。教学重点、难点1、有感情地朗读课文，分角色表演，学会书写

2、11个。2、了解小草、凤仙花及牵牛花这几种植物的生长特点，知道牵牛花能陪生病小鸟的原因。教学准备：多媒体课件。教学时间两课时第一课时一、入境明标：　　1、入境：同学们，你喜欢小鸟吗？（课件出示小鸟在树林中自由自在地飞翔的画面）说说你喜欢的原因吧。（学生畅所欲言）师：是呀，在自然界里有许多植物也很喜欢小鸟。这不，小鸟生病了它的植物朋友很想帮助它，但因为自身原因无法帮助生病的小鸟，（课3件出示小草、凤仙花）幸亏牵牛花的本领大，爬上树为小鸟吹起了小喇叭，使小鸟的病好多了。（揭示课题并板书：10、小鸟和牵牛花）2、明标：这节课我们只

3、要努力学习一定会有很大的收获，因为在课文中我们会认识13个字宝宝，学了这一课大家有仅会叫出它们的名字，还能了解小鸟的植物朋友的生长特点。二、阅读探究：1、初读感知：（1）借助拼音自由朗读课文，读准字音，读通句子，找出文后要求认的字，做上自己喜欢的标记。（2）同桌合作互读正音，纠正字音、语气、停顿等。（3）标清自然段的序号，思考：课文写了一件什么事？（指名学生说一说，整体感知课文的内容，为进一步学习打下基础。）2、细读探究。（1）让学生齐读第一自然段，说一说读过后你知道了什么？（2）引导学生研读第2、3、4自然段。思考：小草和

4、凤仙花为什么不能陪伴小鸟？（在这里能够了解小草和凤仙花的生长特点，由它们的生长特点决定了它们不能上去陪伴生病的小鸟，而不是它们不想帮助生病的小鸟；同时体会小鸟请求的语气和凤仙花、小草因为不能陪伴小鸟而难受的心情及说话的语气，边读边引导学生体会怎样读才能表达出他们各自的心情。）（3）小组合作研读第5——8自然段。（课件展示牵牛花缠绕向上爬的过程，帮助学生理解，完成表格的填写。）填表汇报：花　名生长特点开花时间花　　形牵牛花3（通过合作研读的方式，不仅使学生了解到牵牛花的生长特点、开花时间、花形等，还能使学生感受到合作的快乐，体

5、会到正是因为牵牛花热心肠并有这些特点才能帮助生病的小鸟。）3、品读欣赏：(1)选择你最喜欢的段落有感情地朗读，指名赛读，看谁能读出小鸟请求的语气，使人感受到凤仙花、小草因不能陪伴小鸟而难受的心情等。（2）分角色朗读课文并表演。（3）读中感悟：你从小草、凤仙花、牵牛花的身上学习到了什么精神？三、巩固创新：巩固练习：检查的生字的识记情况。鼓励学生扩词，有能力的同学用词说一句话。想像拓展：凤仙花和小草没有陪伴生病的小鸟，小鸟生气了，病好了以后也没有理睬凤仙花和小草。假如你是凤仙花和小草，你该如何对小鸟解释呢？（这个问题学生自然会从

6、凤仙花和小草的生长特点考虑，表明凤仙花和小草并不是不想帮助生病的小鸟，而是因为自身的生长特点的制约，即：有心无力，通过这个问题也可以检查学生对本课重点知识的掌握情况。如果学生不从这方面考虑，只要想像合理就给予肯定。）板书设计：10、小鸟和牵牛花　　　　　　　　　　　　　凤仙花　小鸟　　生病　　求助　　　　　　　没有能力　　　　　　　　　　　　　　　　小草　　　　　　　　　　助人为乐　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　关爱他人牵牛花　　主动帮助小鸟3