巧用《时事》提高教学有效性.doc

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1、巧用《时事》提高教学有效性作者田锁奇工作单位陕西扶风县上宋初中时事与教材相结合，每年中考都要考查一年来的时政大事，是近年来命题的特点。国内外大事很多，学生的时间非常有限，都拿来分析理解，显然做不到，关键是把握学习方法。《时事》杂志突出了时事的重点、热点，遵循学生认知规律，帮助学生对热点问题进行梳理，有意识地对热点和国家的政策进行解读。近几年各地中考命题都直接取从《时事》中选取材料。去年许多省中考题中漫画《告密》就取材《时事》。这也给我们广大教师指明了一个方向：就是要会用、巧用《时事》，提高学生的兴趣和能力，提高教学的有效性。实际中应如何操作呢？1、树立时事教育意识。时事教育是

2、思想品德课的基本要求，是学生了解社会的一个窗口，能够引导学生关注国家，关注人类。在目前情况下，对中学生来说，《时事》是一本最好的读物，深受学生教师的欢迎。当学生拿到第一期《时事》，我们总要全面地告诉学生，为什么要定此书？此书对我们有何重大意义？让学生重视《时事》，把它当作课外读物认真阅读。2、《时事》与教材相结合，凸显用教材教的思想。教材中的事件、材料往往比较陈旧，落后于教学的实际，教师和学生的兴趣大打折扣，《时事》中的资料都是刚发生过的事件或是较充实的数据，能很好地弥补教材的不足，给教师和学生带来新鲜感，开阔师生的视野，学生的兴趣较高。在教学中经常把时事中的材料有意识地引用

3、进来，在分析中提高学生能力，教给学生方法。比如在复习改革开放时，让学生阅读《时事》第四期中的相关内容，加深了学生对改革开放的理解。《时事》内容的引入，丰富了课堂教学，提高学生的自主探究兴趣，枯燥的课堂变得生动有趣，教学的有效性得到提升。3、《时事》与考试相结合，很好地引导学生。考试看成绩，在学习负担较重的情况下，学生的功利性比较强。学生对《时事》认真阅读的意识不到位，只停留在表面，很少做深入的分析，没有充分挖掘出《时事》的价值。在考试题命制时，有意选取《时事》中的材料或时事，设计题目，强迫学生分析，久而久之，学生在阅读《时事》时会思考相关的知识点，将所学运用于分析和解决实际问

4、题，能力自然就得以提高。在者，《时事》中“中考热线”、“名师导学”等栏目，以时事为基础，材料短小、通俗、生动，设问新颖巧妙，通过教解题方法，引导学生运用教材知识分析实际问题，从某种程度上体现了中考的趋势，为教师教学和中考命题提供了良好的思路，试题导析对学生答题具有一定的示范和指导作用。4、《时事》分析课，帮助学生提升能力。结合中考对时事的要求，我们专门要拿出课时，对《时事》中的内容进行系统分析学习。教师选择出有价值的内容和学生一起阅读，结合当前社会动态和学生兴趣，共同分析，加深学生对大事要事的记忆理解。分析时，让学生说，教师点拨引导，开拓学生的思维，教会学生自己设计问题考察自

5、己，将所学基础知识灵活运用，解决实际问题。教师按照中考要求，利用《时事》资料，设计题型，让学生回答，提高学生应试技巧。