小学习作教学的几点感悟.doc

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1、小学习作教学的几点感悟冯秀珍内蒙古赤峰市元宝山区矿区二小写是运用语言文字进行表达和交流的重要形式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。如何从低年级开始有意识地突破习作重难点，联系我的教学经历和实践，我的感悟有以下四个方面。一、培养兴趣激发创作欲望孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。习作教学首先要重视培养学生的写的兴趣。只有激发其创作欲望，才能有积极的思维活动。（一）切行动皆由兴趣起，从激发兴趣开始，燃起兴趣之火小学低年级以写话为主。句子是构成文章的基石，造句也是一种创作

2、。教学中，把造句训练作为兴趣的培养点，激发学生的创作欲望。例如用“新鲜”一词造句，首先让学生思考：你是怎样理解“新鲜”一词的？根据自己的理解写一句话。学生汇报时，教师不要忙于订正，要不断的引导，让学生自己把句子写的更完整。因为，“鲜艳”一词有两个意思，一是表示颜色鲜艳，二是表示新的、不干枯。低年级的学生可能只写出一句，会出现争议，教师要借机设疑，鼓励学生写出另一种意思的句子，好奇心和兴趣促使学生思维一下子活跃起来，所写的句子也会更生动具体。（二）抓住时机拓展兴趣4小学生年龄小，兴趣持续时间短，教师就要把这种兴趣持续

3、、延伸下去。教学中，设计“我是小画家”互动环节，用语言给同学“画像”，看一看谁“画”得像，被猜中得多。此教学环节，学生兴致高涨，相互仔细观察，认真思考，组织语言。因为观察的认真仔细，能够抓住特点，所以“画”得很像，同学们一听就知道是谁。在这轻松活跃的气氛中，学生们说话的兴趣更浓了。有的学生把同学对自己的描述记录下来，这样小小的一段人物描写就形成了。3、记录话语巩固兴趣在语言交流的过程中，鼓励学生把别人说的话记录下来，形成文字。对于低年级的学生，不必要求记录完整的段落，能记录下几句完整的句子就可以。对于记录较好的，要

4、及时读给同学听，要互相交流、补充，形成完整的一段话。这段话可能是一件具体的事情，也可能是一个完整的故事。教师评价时要给予肯定，这是全体同学的创作，有了自豪感，自然会有继续写的兴趣。二、注重观察积累材料语文课程标准指出：“学生要留心周围事物，乐于书面表达，增强作文的自信心;要懂得习作是为了自我表达和与人交流”。习作是对生活观察的积累。生活材料、语言材料缺一不可。（一）在观察、感知生活中积累材料。生活是丰富的，一盆花、一处景、一人一事，处处为我们提供可写的素材。但是，这需要仔细观察、用心感知。4首先，教师要引导学生学会

5、观察，例如：一盆花，要看它的根、茎、叶、花、果实，从形状到颜色，找到特点。还要闻一闻花的味道，尝一尝果实的滋味。从整体到部分，观察的既全面又能抓住特点。写人写事的习作，不要区分的太清楚，写人离不开事，写事离不开人。从语言、外貌、动作、神态……观察这是怎样的一个人，他与这件事有什么联系，这件事是怎样一个过程，结果怎样，在观察中了解、感知、判断。第二，要有计划地组织学生郊游、演讲、讨论等一些活动，创设情境，让学生观察感知，并且记录。这样的积累多了，写作时就会有材料可用，习作内容才会充实。（二）在阅读中积累材料课文就是范

6、文。叶圣陶先生说：“语文教材无非是个例子，凭这些例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的技能”。小学语文课本所选的多是名家名篇，指导学生学好这些课文，不仅能积累大量的语言素材，还可提供习作范例。指导中要重视设计多种练习，让学生理解、内化运用学过的字、词、句、段、篇知识，还要重视指导阅读、背诵妙词、佳句、精彩片段、名篇。这些都是储备语言的好方法。其次，引导学生运用学过的阅读方法阅读课外文质兼美的读物，养成阅读的习惯，积累大量的材料，形成习作的“资料库”。三、指导写作方法加强训练积累了大量材料，并不等于会写作文了。有

7、了写话的基础，遣词造句的基本功，有了丰富的材料，怎样完成好一篇习作呢？（一）仿写在教学中，首先结合课文4，结合范文，指导学生进行仿写，可仿照结构、描写手法、特殊句式、。。。。。例如《狼牙山五壮士》中的动作描写以及叙述顺序，《地震中的父与子》的神态、外貌描写，毕淑敏的《学会看病.》一文的心理描写，都是很好的仿写样板。其次，结合学生生活实例，让学生触景生情，具体叙述，细微描写，写出真情实感。在这个过程中，学生积极的感知、观察、分析、探索，首创精神也得到了培养。（二）写片段引导学生先构思，掌握描写手法，抓住一人一事、一景

8、一物，进行细微的描绘，把习作写完整写精彩。四、重视批改不断交流习作不是一下子就写好的，需要反复修改。教学中，要重视引导学生对习作进行修改。教师对学生修改过的习作，最好进行面批，指出句、段、篇中存在的问题。鼓励学生对习作要“自改—互改”，充分发挥学生的主体作用。教师在讲评时，要关注学生的自尊心，以鼓励、表扬为主。对学生的习作要不拘一格，结构上、内容上要放开，不