地理教学中兴趣培养.doc

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1、地理教学中兴趣培养《地理课程标准》明确指出：“地理学习要注重学生的学习结果、学习过程，在实践活动中表现出来的情感和态度的变化，强化评价的诊断和发展功能，弱化评价的甄别和选拔功能”。关注学生全面素质的提高，关注学生得出结论的全过程，在开放性的基础上注重学生的终生发展。地理学科是一门兼跨自然和人文的综合性很强的学科。以人为本，以人地关系、可持续发展为研究目标。地理知识的广泛性使地理学科与其它众多学科建立广泛的联系，使学生对自然界和人类社会形成完整的认识，非常有利于培养学生的创新能力和兴趣爱好。 一、结合当

2、代社会的发展变革，激发学生兴趣在地理教学中，若能将课本的资料与现代社会的发展变化联系起来，赋予学科一定的生命力，使其呈现知识的价值，那么学生学习地理的积极性就能调动起来。比如所强调的协调人口和资源及环境的关系，也离不开地理科学。又如：讲交通运输时，可结合当前“路通、财通”的形势，来说明在现代经济建设中交通的重要性，我国已经建成的京九铁路就是一个很好的例证。这样，学生就会觉得所学的知识有用，于是就有兴趣去学。在课堂教学中，怎样贴近学生心理，消除师生的代沟，能够提高初中地理素质教育和教学效果，增近师生之间

3、情感与交流，活跃地理课堂教学气氛。作为地理教师必须掌握当今学生心理特征，通过不断接近学生，了解大多数学生的兴趣和爱好，感受学生们的心理体验，与学生融为一体。地理教师要不断学习新知识，不断丰富和更新教学方法，扩大视野，博览各方面知识，在学生中树立博学多才的形象，让学生亲其师，信其道。当今世界新知识、新科学、新文化日益增多，通过课堂师生的共同探究活动，使师生双方素质共同提高。贴近学生要从教学的每一个环节做起，从与学生接触的一点一滴做起，走进学生，关心帮助学生，了解学生，才能有方法调动学生学习地理课的积极性

4、和兴趣性。二、通过直观的教学和科学的记忆方法，增加学生兴趣直观的教具和形象的语言，往往可以把复杂纷繁的地理事物由近及远、由陌生变熟悉、由难于理解变得易于掌握，而科学的记忆方法则可降低难度，增加学习的兴趣。如：在讲解《地球自转和公转》时可这样描述：晴朗的夜晚，遥望苍茫的天穹，展现在人们面前的是一个神话般的世界。暗蓝的星空天幕上，银河闪烁，牛郎、织女隔着银河互相辉映，母子相偎。色彩鲜明的图画，伴以形象生动的描述，给予学生的已不再是静止的画面，而是动态的拟人化的情景，学生学来有趣，记忆牢固。让地理的美育教育

5、渗透在课堂中来，蕴涵着丰富的内容，使地理教学在优美艺术气氛中实施：1.地理美育能培养学生爱自然、爱祖国的情感。地理学科中涉及自然美、人为环境美的内容十分丰富，是其它学科所不能比拟的。通过教学，可以激发和培养学生爱自然、爱祖国的情感。２．地理美育能激发学生的学习兴趣。大千世界，无奇不有。地理集聚精华，展示特色，现其原理，谁不向往闻名中外的风景、名胜、文物古迹呢？谁不好奇神秘奥妙的宇宙天空、海洋大漠呢？当学生有了强烈的向往欲时，教师随即指出，你怎样去了解？又怎样去欣赏、评价呢？地理知识可以告诉你！这样既能

6、激发学生对美的向往，也能激发学生学习地理的兴趣。三、培养思维能力，巩固学生兴趣浓厚持久的学习兴趣不能仅凭表象的刺激，而是在不断给自己提出问题，在好学深思中发展深化。因此，在地理教学中要注意设疑激思，促进学生理解知识，培养思维能力。比如：在讲解“大陆漂移说”时，提问：“为什么在炎热干燥的非洲靠近赤道处，却发现了古代冰川的遗迹？”学生迫切想知道答案，就必须认真听课，积极思考。思维被启动了，兴趣也就得以巩固。鼓励大胆质疑，塑造创造性思维人格。创造就是出新，出新就是要走前人没走过的路，敢于走这条路的前提则是对

7、前人创造中不合理的成分的怀疑和否定。鼓励学生大胆质疑，发表自己的看法。组织学生围绕有争议的问题进行辩论，营造竟争的气氛，集思广益，沿着疑虑深入研究，从而获得新发现。学生身边教起，从学生感受到的事物教起，既有利于促进学生积极的情感体验，又能有效地发掘学生潜在的学习智能，发挥学生学习的自主能动性和积极性。四、掌握技能，实现知识迁移，发展学生兴趣我们学习地理知识的根本目的在于运用，掌握技能，实现知识迁移则是运用的表现之一。在学习中，只有通过运用，才能体会到地理知识的重要性，才能得到深化、活化，使学生的学习兴

8、趣向更高层次发展。技能是学生在已有知识和经验的基础上，经过练习而形成的执行某种活动的活动方式与能力倾向，掌握地理技能和学习地理知识是相辅相成的，地理技能的掌握需要有一定的地理知识为基础，按地理技能的性质，可以分为智力技能和操作技能两类。地理技能大多属于智力技能，具体表现为：1.阅读和运用地图、图表的技能。掌握一个国家或地区的地理位置，了解某种地理事物或现象的地理分布,探讨一个国家或地区的地理特征，分析地理事物或现象的形成原因，而这一切,一般都需要学生能够